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사가 수행하는 교수 학습 및 평가에 대해 신뢰를 가질 수 있도록 해야 하겠다. 그리고 준거지향평가나 규준지향평가에도 나름의 의미가 있고, 장단점이 있는 만큼 평가의 본질적인 목표 또는 의도가 어디에 있느냐에 따라, 또 평가를 채택하
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참조평가의 결과가 타당하기위한 조건
①사전에 측정한 점수가 신뢰로워야 한다.
②현재 측정한 측정치가 신뢰로워야 한다.
③사전 측정치와 현재의 측정치의 상관이 낮아야 한다.
규준지향, 준거지향, 능력참조, 성장참조형가의 특징비교
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이다.
Ⅷ 참고문헌
존 듀이 , ‘민주주의와 교육’ [교육 과학사]
김정환, 강선보 공저, ‘교육 철학’ [박영사]
조화섭 , ‘조화섭 교육학 上’ [교육마을]
목차
Ⅰ교육목적의 유형
Ⅱ 교육의 목적에 변화에 따른 문제점
Ⅲ 우리나라 현실과
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지향점)
교육평가의 기능
교육평가의 유형
준거참조 평가
준거참조 평가의 특징
준거참조 평가의 장,단점
규준참조 평가
규준참조 평가의 특징
규준참조 평가의 장,단점
진단 평가
형성 평가
총합 평가
능력참조 평
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우리 아이가 무엇을 할 줄 아는 지를 더
알고 싶어요. 두 자리 수 뺄셈을 제대로 할 줄 아는지, 그런 것들은 좀 알고
싶어요.
① 규준지향평가(norm-referenced evaluation)
② 준거지향평가(criterion-referenced evaluation)
③ 능력지향평가(ability-referenced eval
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