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하며 많은 유형과 주장으로 발전해 오고 있다. 그 중 대표적인 유형을 두 가지로 구분할 수 있는데 하나는 피아제의 ‘인지발달이론’이며 다른 하나는 이 연구의 주제인 사회적 구성주의 인식론의 토대가 되는 Vygotsky의 ‘사회발달이론’이
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행동주의적 이론이라는 점에서 이론의 성격상 비슷한 점이 더 많은 것 같다. 학습이론을 설명하기 위해서는 간접경험을 통한 사회학습이론이나 인지 학습이론에 대해서도 많은 지식을 토대로 고민해 봐야 할 것이다.
참고문헌
권중돈·김동
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하여야 한다고 본다.
참고문헌
김혜숙 외 2명/2002 : 교육방법론, 학문사
신현정/1994 : 인지심리학, 교육과학사
이옥형 : 아동·청년발달, 집문당
이성진/1984 : 행동수정의 원리, 교육과학사
임의영/1993 : 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학
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하는 과정에서 일어난다는 것이다. 능동적으로 감각적 인상을 변형하고 인지구조 속으로 사물이 조직되는 경우에 인지의 발달이 일어날 수 있다. 한편 Vygotsky의 구성주의에 의하면 마음의 사회문화적 기원이 중요하며, 고등정신기능이 발달
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인지적 접근, 학지사
◎ 마거릿 보든(2009), 피아제, 시공사
◎ 이관용, 김기중(역)(2006), 학습심리학 행동과 인지, 서울 교육과학사
◎ 원호택외 공저(2004), 형대심리학사, 교육과학사
◎ 임의영(2003), 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성
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행동주의적 상담이론의 인간관
3. 인간중심적 상담이론의 인간관
4. 인지행동적 상담이론의 인간관
5. 게슈탈트적 상담이론의 인간관
6. 현실치료적 상담이론의 인간관
Ⅱ. 상담이론별 심리적 문제의 형성(발생)에 대한 관점 비교
Ⅲ. 상담
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하고, 분류하고, 통합시킬 수 있는 체계적인 이론이 필요함. I. 행동주의적 접근의 기원
1. 정의
2. 간략한 역사
II. 행동치료의 전통적 기법들
1. 체계적 둔감화
2. 노출치료
3. 행동 시연
4. Contingency Management
5. 혐오치료
II. 인지-행
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하는 것을 두려워하기 때문에 이에 대한 두려움을 극복하는 과정이 필요한 것을 보인다. 따라서 체계적 둔감법을 통하여 이에 대한 두려움을 긍정적으로 변화시켜 보고자 한다.
2) 구체적인 실행계획 표
경험한 사건
인지행동
치료기법
구체
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하거나 같이 여가생활도 할 수 있는 친구와 같은 교사가 됨으로서 정이 많은 어린이집을 만들고 싶다. 즉, 교사와 영유아들과의 관계를 비형식적으로 형성하고 싶다는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 성숙주의, 행동주의, 인지주의의 주요 내용와 관
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하거나 같이 여가생활도 할 수 있는 친구와 같은 교사가 됨으로서 정이 많은 어린이집을 만들고 싶다. 즉, 교사와 영유아들과의 관계를 비형식적으로 형성하고 싶다는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 성숙주의, 행동주의, 인지주의의 주요 내용와 관
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