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비교”. 《역사비평사》 87호 2009.5. page(s): 50-77.
Kindleberger, Charles P. 『대공황의 세계』. 도서출판 부키. 1998.
Smiley, Gene. Rethinking the Great Depression. 유왕진 역. 지상사. 2008.
Roubini, Nouriel·Migm, Stephen. 『위기경제학』. 청림출판. 2010.
Temin. Lessons from t
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갈등의 유형과 그 실태
Ⅹ. 학교구성원간의 갈등
Ⅺ. 교내 갈등
1. 학생과 선생님 사이의 갈등
2. 학생과 학생의 갈등
3. 개인으로서 내적 갈등
Ⅻ. 학교공동체 구성원간의 갈등
ⅩⅢ. 세대 갈등
1. 현황
2. 원인
참고문헌
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연구 제21권 제3호. 한국교육과정학회. Ⅰ. 국어과 교육과정 개정의 배경
1. ‘수준별 교육과정’에서 ‘수준별 수업’으로 전환
2. 언어 환경의 변화
3. 제7차 국어과 교육과정의 내적 문제 개선
가. 개별적이고 단편적인 내용 요소 중심
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비교
1. 남한의 종교
1) 불교
2) 유교
3) 기독교
4) 천주교
5) 기타
2. 북한의 종교
1) 불교
2) 천도교
3) 기독교
3. 차이점
4. 공통점
Ⅸ. 세계의 이색 종교 사례
Ⅹ. 종교수용을 위한 문제점과 수용의 위한 제안
?. 한국종교의 미래
?.
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내용
(1) 목적과 목표
(2) 내용
(3) 환경구성
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회와의 연계
3. 다문화교육과정의 발전방안
1) 사회통합과 다문화가족의 자활
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연구소, 법학논총, 2019. 세계화로 인하여 국경을 넘나드는 다양한 이주 현상들이 발생하고 있다. 먼저, 교재 6장과 7장을 참고하여 국제적 관점에서 현재 우리 사회의 이주와 관련한 하나 이상의 사회 현상이나 문제를 설명하고, 다음으로
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비교적 긴 시간을 배울 수 있었기 때문이다. 1. 초기 찬송가의 시대적 배경
1.1 초기 찬송가의 도입 (1880년대~90년대 말)
1.2 근대문화수용과 국권침탈기로서의 특징
2. 초기 찬송가의 특징
2.1 음악적 특징 (곡조, 무곡조)
2.2 초
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중국지역 한국어교육 실태조사 및 지원방안 연구』, 교육정책연구, 교육인적자원부, 2001.
김태항, 『고려사람:우리는 누구인가』, 서울:고담사, 1999.
김 표트르 게로노비치, 『우즈베크스탄에서의 한인사』, 우즈베크공화국 고려문화협회, 1991
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내용이 학습지도요령을 따르도록 되어 있기 때문에 지자체가 독자적으로 할 수 있는 일에는 한계가 있다.
그러나 모어 모문화 학습이나 아이덴티티에 관한 교육은 학습지도요령에 근거가 없어 학교의 정규 교육활동에 반영되지 못하고 학
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, 성허용성, 자아존중감이 성인지감수성에 미치는 영향\" VOL.- NO.- (2019)
배유경. \"여성주의 관점에서 본 한국 양성평등교육에 관한 연구\" VOL.- NO.- (2015)
고보혜. \"양성평등에 관한 헌법적 고찰-혼인과 가족제도를 중심으로-\" VOL.- NO.- (2006)
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