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전문지식 184건

학습자에게는 그들의 모국어와 한글 사이의 음운 차이로 인한 다양한 발음 오류가 발생하기 쉽습니다. 중국어권 학습자의 경우, 그들만의 독특한 발음 오류 패턴을 보이는데 이것은 모국어의 음운 체계와 한글 사이의 차이에서 기인하는 것
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분류하고 이에 따른 비율을 정리했다. 통계 자료에서 중국어권 발음 오류를 분류한 기준은 교재 허용, 김선정, 『대조언어학』, 소통, 2013.04.25 에 나오는 중국인 학습자 오류에 따른 것으로 다음과 같다. 자음에서는 첫째, 평음 · 경음 · 격음
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중국어교과는 학생들의 흥미를 저하시키지 않기 위해 문법 설명을 지양했고 문법 대신 예시문 중심의 교수·학습을 강조하고 있다. 중국어교과의 각 영역별로 학습자 중심의 교수·학습 활동을 간단히 살펴보면 다음과 같다. 먼저 듣기 지도
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학습자 대상 한국어 문장 구성 교육 방안 연구_(박연숙 저.2019.02) 베트남인의 한국어 오류 양상 연구“어휘와 문법을 중심으로” _(김순일 저.2019.02) 서론 - 베트남어와 한국어의 차이와 오류 내용 본론 ? 문법에 따른 효과적 교수법 결
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중국어의 모음 발음이 묘하게 다른 경우가 많기 때문에 이를 보다 부드럽게 설명하기 위해서는 발음 기호가 요구된다. 그래서 중국인들을 위한 발음기호가 첨가된 모음 발음표가 생기게 된다면 중국어권 학습자도 보다 편리하게 발음 교정을
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중국어권 학습자를 위한 문법 교육의 필요성과 효용성 2. 중국의 한국어 문법 교육 실태와 문제점  2.1. 문법 교육과 관련된 교육과정  2.2. 문법 교육의 내용 및 기술 방법  2.3. 문법 교수법 3. 중국의 한국어 문법 교육 과제와 해결 방
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발음 교육 연구 -중국어권 한국어 학습자를 중심으로 교양교육연구(제7권 제 6호). 리우동위(2013), 음절 구조의 차이에 따른 중국인학습자의 한국어 발음 양상과 교육 방안, 경북대학교대학원. Ⅰ. 서론 Ⅱ, 본론 Ⅱ, 결론 참고문헌
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학습자를 위한 한국어 종성 /ㄱ, ㄷ, ㅂ/ 발음 교육 방안 -한국어 음절 구조를 중국어 음절 구조에 반대로 적용하여-= A Study on an Educational Plan for the Pronunciation of the Final Consonants /ㄱ,ㄷ,ㅂ/ in Korean for Chinese Korean Learners -By applying the syllable struct
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중국어 학습자의 한국어 종성 자음 오류의 경우 대부분 기존 사용하던 모국어에 의한 간섭에 의해 발생하는 회피, 전이, 얼화음화 등의 변화로부터 기인하는 것이라고 이야기할 수 있다. 따라서 올바른 한국어 종성 자음 발음을 교육하기 위
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학습자들의 한국어 강세구 실현양상과 오류진단 및 교정방안 연구」. 말소리와 음성과학, 4.2, (2012), 51-59. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영어권 학습자 교수 방안 2. 일본어권 학습자 교수 방안 3. 중국어권 학습자 교수 방안 4. 베트남어
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