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교육에서 이루어지기 곤란하다. 그것이 현재 듀이의 경험중심 교육이론을 적용하고 있는 학교는 한국의 대안학교 이우학교와 일본의 대안학교 키노쿠니학교 등의 대안학교라는 점을 설명한다. 정규학교는 현행 교육과정의 영향을 대안학교
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인간중심”교육과정으로 변화하고 있다. 인간중심 교육과정에서는 교과를 강조하지 않고, 학생의 흥미, 적성, 관심 등을 최우선 순위로 생각한다. 교사에게 질문하고 서로 토론하면서 요즘과 같은 현대 사회에서 필수적인 창조성, 통찰력 있
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교육청)
3)학교 수준 교육과정
―학교의 실태를 반영하며 학부모와 학생들의 특성과 요구를 교려하여 교육에 대한 학교의 의도를 담은 문서 내용을 말한다. 이것은 교육목표, 내용, 방법, 평가, 운영 방식 등을 핵심으로 구성한다.
―학교중심
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선택교과와 심화선택교과를 통합하고, 다양한 선택교과(매체언어, 동아시아사 등)를 신설하였음 1. 특징 및 인간상
2. 편제와 운영
3. 선택중심교육과정의 교과
4. 개정 순서와 4차 개정의 특징 및 논란
1). 개정 순서
2). 4차 개정의 특징
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선택중심교육과정의 시행을 위해 다양한 과목에 대해 교사가 보다 충원되어야 하고, 교실 또한 다양하게 확보되어야 할 것이다.
3.평가에 따른 문제점의 해결방안
수행평가라는 의미가 주는 매력으로 학교의 실정에 맞지 않는 방식으로 수행
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준비과정이 어려우며, 준비에 있어 많은 시간 소요
- 사회가치 중시 → 경험학습, 교과중심 학습 모두 효율적으로 이루어지지 못함 1. 교육내용의 선정원리
2. 스킬백의 학교중심교육과정
3. 타일러의 교육과정개발모형
4. 중핵교육과정
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인간중심 상담에 대한 깊고 새로운 이해를 가져다 줄 것으로 생각한다.
참고문헌
김용석(2000), 문화적인 것과 인간적인 것, 도서출판 푸른숲.
연문희(2002), 로저스, 연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅴ, 교육과학사.
연문희(2
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교육활동
3. 교사의 역할
Ⅳ. 듀이의 유아교육론
1. 듀이의 생애
2. 듀이의 교육원리
2.1 듀이의 교육사상
2.2 듀이의 아동관
2.3 성장에 대한 관점
2.4 놀이관
3. 듀이의 경험중심 교육과정
4. 듀이의 실험학교
5. 교사의 역할
Ⅴ. 프뢰벨
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경험, 은연중에 경험하게 되는 잠재적 교육이 더 중요하게 작용한다. 인간중심 교육과정에서는 잠재적 교육과정의 중요성이 더욱 부각되었다. 우리나라의 경우 1981년에 제5차 교육과정이 개정되면서 전인교육을 하려는 인간중심 교육이 채택
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학문중심 포함)
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현대 교육사조
1. 항존주의
2. 본질주의
3. 진보주의
4. 재건주의
Ⅲ. 교육과정 유형
1. 교육중심 교육과정
2. 아동중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심
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