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선택된 특정 결론을 간단명료하게 진술하거나 설명하는 데 적합하며 실제적인 사고의 흐름을 따라 조직된 학습자의 교과는 의문을 품고 탐구하는 상황에서 모종의 결론을 찾아내는 과정에 적합하다. 그러나 교과중심 교육자들은 학습자의
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교육과정, 학교와 사회 - 저서) 어린이가 경험 할 수 있는가의 여부에서부터 출발해야하며 그들 내용은 학생들에게 친숙한 생활 주변에서 찾아야함 - 지적 준비성과 아동의 흥미를 중시함 = 생활에 능력 있는 인간으로 교육하자
학문중심교육
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학문형이라 한다. 학습과정에의 일관성은 경험적 필수관계이며, 친숙도, 난이도, 흥미, 발달로 관심, 흥미 발달을 기본으로 하고 학생성장에 따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의 일관성은 개인의
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교육과 통합교육
4. 열린교육
5. 과학의 발달과 교과교육
제 2장 과학교육의 사조
1. 외국 과학교육의 사조
2. 우리 나라 과학교육의 사조
제 3장 과학의 개념과 탐구학습
1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과
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교육과정, 홍순정 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현대 교육사조
2. 아동중심 교육과정
3. 활동중심 교육과정
4. 중핵 교육과정
5. 학문중심 교육과정
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 모델 유형을 말한다. 일반적으로 교육과정의 유형은 네 개의 큰 흐름에 따라 변천해 온 것으로 볼 수 있다. 흔히 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정과 인간중심 교육과정이다. 초기의 교육과정에 대한 관심은
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선택
교육적 요구와 가능성 진단, 학생들에게 가장 도움이 될 수 있는 모형들을 선택하여 결합하는 것이 바람직함
교육과정 문서의 유형에 따라 교육과정 설계방식에 차이가 있을 수 있음
학교 전체 교육과정 문서: 학문중심, 사회중심, 학
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중심으로 단원을 구성함으로써 이들의 발달 수준과 흥미를 고려한 적절한 통합 수업이 이루어지도록 하고 있다.
4. 통합교육과정 과제
통합교육이 의미있게 우리나라의 학교교육 내실화를 위한 유용한 대안으로 발전하려면, 이론 및 실제면
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교육과정 편성·운영 지침에 \"보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2단위까지 증감 운영할 수 있다. 다만, 이수 단위가 4단위인 과목은 증배 운영만 가능하다.\"는 규정은 배정 단위수의 조정 가능성을 시사하고 있으며, 시간 단위 배당 기준
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교육학 총정리 Part10
1. 아이즈너의 교육과정개발모형
2. 분산적 지도성
3. 발전교육론
4. 역동적 평가
5. PMI법
6. 스킬백의 학교중심교육과정
7. 가드너의 다중지능이론
8. 다문화교육의 수업지도 방안
9. 학교조직의 특성
10. 중핵교육과정
11. 잠
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