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중심교육은 교사중심의 보수적인 교육에 비해 교육주체의 능동적인 역할에 더 비중을 두고 있으며 방법론적인 면에서도 더 다양한 수단을 활용하는 관점이라 할 수 있다.
참고문헌
교육철학 및 교육사, 한국방송통신대학교 출판문화원
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중심교육(놀이중심학습)의 가치
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기능
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 아동발달특성
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2. 놀이의 개발 원칙
3. 놀이 개발 과정
Ⅵ. 놀이
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교육자의 요구를 조사하여 프로그램에 반영하기 위한 과정 평가도 필수적으로 실시되어야 한다. 부모교육 프로그램의 효과를 극대화하기 위해서 부모교육 전문가와 부모교육 대상인 부모들 간의 상호 보완적이며 협동적인 동등한 관계를 바
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중심교육(놀이중심학습)의 제고 방향
계획 과정에서 놀이 집단을 편성하여 학생들 모두가 놀이나 게임 활동에 참여하도록 계획을 세워야 한다. 놀이 활동이나 게임 방법을 자세히 알고, 역할을 고루 해보게 함으로써 효과적인 학습 활동이 되
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교육과 부모교육, 특수교육학회지, 제10집, 1989
◎ 정문자, 부모교육의 원리와 방법. 서울 : 교육과학사, 1980
◎ 최미영, 자폐아 부모교육 프로그램 개발을 위한 조사 연구, 서울여대 석사 학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육기관중심 부
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교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
가. 수학의 가장 중요한 요소는 교사이며 교사의 올바른 수학과에 대한 인식과 의지가 가장 중요하다고 판단된다. 수학교육의 방향을 정확히 인식하고 교육과정을 운영하고 문제점을 찾아 개선
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중심교육(이야기중심학습)
1. 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)
2. 2차시 수업(정의적 측면 중심의 수업)
3. 3차시 수업(행동적 측면 중심의 수업)
Ⅵ. 미술과 이야기중심교육(이야기중심학습)
1. <이야기 조소>작품 제작과정(사례)
2. 의
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경험 교환 및 일반화
2. 역할놀이 프로그램(예시)
1) 상상놀이 : 동물농장놀이
2) 사회극 놀이1 : 상황에 알맞은 인사말하기
3) 사회극 놀이2 : 가족극화 놀이(엄마 아빠놀이)
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사회극놀이
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교육, PBL 학습 등이 가시적인 성과를 보인 것이라 보고 있다. 건양의대 강영우 학장은 “교과목 중심의 전통적 교육과정에 통합강좌와 PBL 학습을 점진적으로 강화한데 따른 결과”라며 “앞으로도 인간적인 의사상을 구현할 수 있는 인성교
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중심교육(놀이중심학습)의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 학습효과
1. 자기 주도적 활동능력의 효과
2. 자기표현 능력의 효과
1) 감정을 표현하는 능력이 향상된다
2) 상황을 설명하는 능력이 향상된다
3) 요구를
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