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교육과정에는 주의 깊게 마련된 설계상의 기준이 있어야 한다.
즉, 범위와 순서, 사고기술을 촉진하는 인지적 목표, 태도변화를 나타내는 행동적 징표, 그리고 확고한 평가의 틀이 있어야 한다는 것이다.
② 통합교육과정을 구성할 때, 학생
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것을 인정할 만한 몇 가지 임상적 증거들이 있다
Ⅶ. 수업정보화의 환경조성
1. 수업정보화실 구축
2. 수업정보화 교수 능력 신장
3. 수업정보화 학습 능력 신장
1) 필요성
2) 방침
Ⅷ. 수업정보화의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학생이 일정한 대학의 교수와 학습계약을 맺고 자기 주도적으로 학습해 나가는 학습계약제를 도입한다. 원격학습 방식과 공개 강좌 등의 프로그램 운영을 확대한다.
둘째, 무엇보다도 다양하게 이루어지는 평생학습을 진흥하기 위해서는 평
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교육과정체제 안에서 수준별 교육과 수행평가를 동시에 적용하는 데서 야기되는 문제라고도 보여 진다.
하지만 단편적사실적 지식을 암기하고 이해하는 능력보다는 정보의 탐색, 비판, 창출능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의
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정에 있다.
따라서 정치교육기관 설치를 위한 입법작업과 병행하여 전통적인 강의중심의 교육방법의 한계를 극복하고 성인의 특성에 적합한 새로운 민주시민교육 방법의 대안으로 [새로운 성인정치교육방법]내지 [회의토론기법]으로 알려
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교육과정의 문제점
1. 제 7차 교육과정의 문제점 및 해결 방안 모색
1) 수준별 교육과정 편성･운영에서 오는 불평등 구조
2) 창의적 인간 육성의 어려움
3) 학습의 효과를 위한 학습 자료의 부재
4) 자기 주도적 학습
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학습이 매우 필요하다고 약 32.6%가 답변하였다. 결코 적지 않은 수의 학생이 문제점을 체감하고 있는 것이다. 이 같은 문제에서 벗어나기 위해는 일단 교과서가 다시 작성이 되어야 할 것이다. 7차 교육과정이 요구하는 수요자 중심학습의 모
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학습과 개별학습을 병행해서 실시함이 바람직하다.
셋째 교육활동이 인간적, 윤리적인 바탕을 두고 이루어지기 때문에 인터넷 활용 수업과 인성교육적 측면을 통합할 수 있는지를 연구해야 한다. 사이버 공간에서도 인간과 인간과의 정신적
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교육과정 개정(2000～ )
① 개정의 기본 방향:
* 세계화 정보화, 개방화 시대의 사회 변화를 주도할 시민적 자질의 육성에 역점
* 학습자 중심의 수준별 교육을 추구-개별화 학습과 자기주도적 학습 강조
* 시민성 함양교과로서의 통합성과 사회
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교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시공간 초월
전통적인 수업에서는 학생들의 상호작용은 교실내의 교사와 동료 학생들에게 한정되었다. 인터넷을 활용하는 ICT 수업은 이러한 제한점을 벗어나 교사와 학습자들이 네트워크를 통해 학교의 범위
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