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교육과정 통합의 논리, 한국교육학회 교육철학연구회, 교육학
대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구-수준별 교육과정을 중심으로
양은주(2003), 듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정, 한국
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교육과정 운영은 거의 획일적이고 통제된 체제였다고 할 수 있다.
교육과정은 기초기본 교육을 충실히 하고 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육을 실천하자는 것이며, 교육과정 운영 주체의 자율성을 확대하자는 것이 그 취지
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학습량의 최적화와 수준의 조정 등 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정이 되도록 하는 특징을 가지고 있다. 이는 학교에 보다 많은 자율권과 재량권을 부여하여 학생들에게 창의력과 자기 주도적 학습능력을 키울 수 있는 학교 나름
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자기 주도적 학습력 신장 수준별 교육과정 적용, 시범학교 운영 보고서
구례중앙초등학교(2000) / 교육정보 탐색·활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 연구학교 운영 보고서
박은경(2000) / 프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기 주
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자기 주도적 학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경조성
2. 학습계약(learning contract)
3. 동료 학습집단의 격려
Ⅴ. 자기주도적학습자의 특징
1.
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교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습력 신장 운영보고서
박기서(2000) - 단계적 WBI학습을 통한 정보탐색 활동이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 전국현장논문
순천 금당중학교(2001) - 학생활동중심의 교과교육실 운영을 통한 자기
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자기주도적학습의 이해. 안양:도서출판 열린
이성은,오은순,성기옥(2005). 새교수법. 서울:교육과학사
정지웅,김지자역(2002). 자기주도 학습의 길잡이. 서울:교육과학사
신상팔(1999). 자기 주도적 읽기 수업이 학생이 독해 기능에 미치는 효과.
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정보기술을 교과 수업에 적절히 활용한 정보기술 활용 수업은 교수-학습 방법을 개선시키고 나아가 학생들의 정보기술 능력도 함양시킬 수 있을 것이다. 자기 주도적 학습 능력을 신장시키기 위해서는 학생이 자신의 학습 과정에서 능동성과
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학습(WBI)을 통한 자기 주도적 문제 해결 능력 신장, 전국현장교육연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 특성
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
1. 문제 제시 단계
2. 문제
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정도를 점검한다.
5. 전략의 수정
학습과정에서 선택한 전략이 만족스러운 결과를 가져올 것 같지 않으면 학습자는 목표나 계획에 대한 원래의 분석을 재평가하거나 수정한다.
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
교사는 학생들 개개인의 특성
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