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정보통신기술)활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제해결력 향상
4. 다양한 교수학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅲ. 인터넷활용교육
1. 일반적인 효과
1) 인터넷은 사용하
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정착을 위한 과제
1. 학교 주5일제의 이념과 기본 방향에 대해서
2. 교육과정상의 대응에 대해서
3. 학교 운영상의 대응에 대해서
4. 사회?행정적인 대응에 대해서
5. 일반 사항에 대해서
Ⅷ. 주5일제수업을 위한 제언
Ⅸ. 결론
참고
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정체감 대 역할혼미 (identity vs. role confusion)
6) 6단계: 친밀감 대 고립감 (Intimacy vs. Isolation)
7) 7단계: 생산성 대 자기침체 (Generativity vs. self-absorption and stagnation)
8) 8단계: 자아통합 대 절망 (ego integrity vs. despair)
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 쟁
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학습 심리적인 요소를 고려하여 이에 맞추어 적절히 고안된 평가 기법의 적용이 필요하다.
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선 방안
세계적인 수학교육의 최근 동향을 반영하고 있는 제7차 교육과정에서 학생 중심의 자기 주도적
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교육과정 시간 배당 기준 시간 이외의 학습활동이다.
김영옥은 방과후 교육활동이란 학교의 교과 활동시간을 마친 후의 학교에서의 활동으로 보고 있다.(김영옥,1999 : 8)
이영순은 방과후 활동이란 방과후에 지도교사와 학생이 한데 어울려
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과정을 학생들에게 빠르게 전달 할 수 있어, ‘개별화 교육’을 가능하게 한다.
2)대안학교의 한계점
① 행정제도 : 정규교육과정 인정 못 받는 경우가 많다. 재정과 인력이 부족하다.
② 사회적 인식 : 중도탈락자들을 수용하는 혐오시설 쯤
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정부적인 차원에서의 실천 의지와 적극적인 뒷받침과 모든 국민들이 진정으로 장애인을 이해하고 애정 어린 관심으로 받아들일 때 가능한 것이라고 생각합니다.
☞ 참고문헌 ☜
서울특별시교육청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000)
국립
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교육과학사 / 2003 교수행동 분석모형
I. 교사효율성 분석모형
II. 교수방법 효율성 분석모형
III. 상호작용(수업행태) 분석모형
1. 언어적 상호작용 분석모형
2. 지적수준 분석 상호작용 모형
3. 학습분위기 분석모형
* 참고문헌
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또 현재 상, 중. 하 수준별로 강의가 제공되고 있으나 강의 난이도 등을 명확히 파악하기 어려우므로 학생들이 스스로 자기 수준을 점검하는 자기진단 과정과 강의별 난이도 가이드라인을 한국교육과정평가원의 도움을 받아 도입해야 한다고
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교육과 ?서로 다름?을 이해시키는 통일교육
3. 교육현장에서의 구체적 적용
Ⅴ. 통일교육의 문제점
1. 학교 통일교육의 급속한 영향력 상실
2. 통일교육 관련 교과서 내용상의 문제
3. 학교 통일교육과정상의 문제
4. 교수 학습방법상의
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