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중심역할로서 종교계가 부각되게 되었고, 전통적으로 사찰중심의 보호사업과 구제사업을 실시하던 한국의 불교사회복지 또한 민간영역 복지실현제도의 흐름에 부응하여 자비정신을 바탕으로 한 보살사상의 실천을 위해 전문적 영역의 사회
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4) 비합리적인 사고를 바꾸는 과정에서 상담자의 사고를 강요할 수도 있다는 것이다.
내담자가 심리적 손상을 입을 가능성이 더 많다. Ⅰ. 인간중심적 상담
Ⅱ. 정신분석적 상담
Ⅲ. 행동주의적 상담
Ⅳ. 인지·정서·행동적 상담
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중심의 구호
2) 우애방문자(friendly visitors)
3) 자선조직협회
4) 인보관 운동
5) 2궤도 접근
2. 봉사에서 전문직으로
1) 전문직으로의 발돋움
2) 전문직 성장의 위기
3) 전문직으로 정착
4) 성장단계
5) 한국에서의 정착
3. 일반사회복지실천과
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행동의학, 소아과심리학, 법의학 등 새로운 전문영역에 대한 준비가 있어야 하겠고 또 21c 에는 노인 인구가 급증할 것이므로 이들에 대한 준비도 차근차근 해나가야 할 것이라 본다. 21c는 여러 가지로 우리에게 새로운 과제를 그리고 어려운
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행동에 대해서 말할 것
2) 판단하기보다는 정보를 교환할 것
3) 충고나 해결방안 보다는 대안을 제시할 것
4) 타인에게 자유로운 제안을 하되 강요하지 말 것
6. 의사소통의 방해요인
1) 과거의 경험
2) 선입견
3) 고정관념
4) 잠
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모델 소설이란
2) “고요한 폭풍”에 드러나는 자전적 소설 또는 모델 소설적 특징
- 당시 시대적 상황으로 살펴 본 “고요한 폭풍”
2. 친일 소설 ‘고요한 폭풍’
1) 제 1부
2) 제 2부
3) 제 3부
3. 이석훈의 친일 협력과 “고요
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개입목표 설정
(1) 목표 설정의 과정
(2) 목표 설정의 지침
(3) 목표 설정
나. 계약
개입
2. 목표
가. 원칙
3. 사회복지사의 과업
4. 개입기술
가. 직접적개입
(1) 의사소통기술
(2) 행동변화 기술
나. 간접
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중심에서 벗어나지 못하고 있으며, 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한
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중심에서 벗어나지 못하고 있으며, 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한
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중심에서 벗어나지 못하고 있으며, 0-3세 아동은 공교육의 대상에서 제외됨으로서 가족중심유아특수교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한
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