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작문/고전/국문학사/한문
경험, 생활 중심
\'국어Ⅰ\', \'국어Ⅱ\' 구분
제3차
말하기/듣기/읽기/쓰기(글짓기, 글씨쓰기)
국어 사용의 기능, 국어 사용의 태도, 언어 생활, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 이해와 표현 기능 신장, 각종 형식의 문장 학습
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쓰기 지도
3. 동시 읽기 지도
(1) 동시 낭송 지도 단계
(2) 배경음악 틀어주는 방법
(3) 준비물
(4) 합창독(choral reading)의 유형
(5) 합창독의 절차
4. 동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
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, 연상 등 기본적인 사고 넝력
⑥ 분석, 조직, 통찰, 창조 등의 고등 사고 능력
▷ 글쓰기 능력의 발단 단계 [Bereiter(1980), 박영목(1991)]
단순 연상적 작문 단계
①과⑤의 능력이 결합된 단계
머리 속에 떠오르는 생각들을 그대로 문자 언어로
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중심 언어교육법, 의미 중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 관해 서술해보았다.
생애 초기에 유아들의 언어 경험은 이후 전 생애 동안 읽기, 쓰기의 성공을 위한 기초가 된다. 연구들이 일관성 있게 주장하는 것은 형식적인 교육이 시작되
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읽기
2. 짝으로 읽기
3. 들으면서 읽기
4. 반복 읽기
5. 안내적 읽기
26.언어교육에서 컴퓨터 활용의 변천과정 중 기계적인 개인교사의 역할을 담당하고 있는 시기는?1
1. 행동주의형 컴퓨터 활용시기
2. 의사소통형 활용시기
3. 통합형 컴퓨터 활
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총체적 언어접근법의 유형
1) 내용중심의 교육
2) 주제/소재 중심의 교육
3) 경험중심의 학습
4) 일화가설
5) 과제중심의 학습
7. 총체적 언어 학습 영역별 교육활동
1) 듣기 영역
2) 말하기 영역
3) 읽기 영역
4) 쓰기 영역
8. 참고자료
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체험활동 39
2. Farm School 운영을 통한 농촌사랑 인성교육 41
3. 교육기부 ‘마중물 프로젝트’를 통한 체험활동 42
Ⅴ. 희망『사랑마을 한뫼 이야기 숲』완성 44
VI. 이런 결과가 나왔습니다 44
◈ 부록 1∼5
◈ 참고한 글들 5
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중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다
2. 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝
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이야기를 ‘짓는’ 가장 재미있는 방법 중 하나이다. 글씨체, 철자법을 걱정할 필요도 없고 지우는 번거러움도 없이 그냥 ‘지어서 이야기해 보는 것’이다.
동화 구연은 짝과 함께, 대집단, 소집단, 또는 개별적으로 할 수 있다. 어린이가 혼
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읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습
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