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글을 이해하기
단계
과정
교수 학습 활동
자 료 및 유의점
도 입
(15분)
전개
(20분)
읽어주었던 글 회상하기
목표확인
활동안내
소집단활동
○ 『우리모두 다같이 』노래를 부른다.
○ 책 표지보고 예측했던 이야기 망을 보고 활동을 회상한
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글에서도 학생이 모르는 낱말을 찾아 자신이 낱말사전에 적도록 한다.
- 국경일 : 국가적인 경사를 축하 기념하는 날, 삼일절, 제헌절, 광복절, 개천절 등
- 소지품 : 가지고 있는 물건
- 대출부 : 빌림 장부
정리
◎학습내용 정리하기
차시
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중심으로 한 인지적 상호주의자들은 언어발달은 주로 인지발달에 의존하므로 사고발달 단계에 따라 언어습득이 이루어진다고 보고 사고의 촉진을 강조하였다. 또한, 유아는 자신의 경험을 통해 능동적으로 언어적인 지식을 구성하므로 사고
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읽기 쓰기의 통합이라는 이상을 구현한 것으로 인식되기도 한다. 즉, 매체 환경의 변화는 본질적으로 읽기와 쓰기의 본질적 변화를 요구하는 동시에 읽기와 쓰기의 중심적 가치를 체득할 수 있게 해준다는 것이다.
이러한 관점에 서게 되면,
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길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 독서교육
Ⅶ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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글을 쓰는 과정을 통해 교재의 목적이 어떻게 설정되느냐에 따라 교재의 내용과 조직이 매우 달라짐을 알 수 있었다. 특히 상대적으로 자주 접하는 일반 목적 한국어교재뿐만 아니라 학문 목적의 한국어교재를 실제로 조사해볼 기회가 되었
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쓰기-읽기
③ 설명적 함축적
④ 지시적 상징적
⑤ 내포적 표층적
4) 꿈에서 깬 후, 성진과 8 선녀의 결말 상황은 어떻게 되었는가?
5) 이 글에서 꿈의 상징적 의미는 무엇인가?
6) 인생에 대한 작가의 관점을 잘 나타낼 수 있는 한자 성어는?
【형
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중심으로, 대구대 대학원 박사학위논문, 2006.
9. 이상민, 놀이가 유아교육에 미치는 영향 : 6~7세 유아 중심으로, 성신여대 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 개념
(1) 놀이
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글쓰기 실태에 관한 체계적인 기초 조사 연구, 다양한 글쓰기 프로그램의 개발과 보급 사업이 범국가적인 차원에서 추진되도록 해야 할 것이다.
참고문헌
김상태, 작문, 서울 : 태림출판사, 1990
김도남, 문제 해결 중심의 작문 지도 방법 연구,
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언어지도 방법
2) 부호중심 언어지도 방법
3. 교사의 역할에 대한 사례
1) 문해 활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 역할
2) 교사의 역할에 대한 사례 - 패러디 동화 읽기를 통한 이야기 바꿔 쓰기
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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