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활용할 수 있다.
정다각형에서 길이가 두 배로 늘어나면 넓이는 네 배로 늘어난다는 수업에 활용하면 아동의 개념획득에 도움을 줄 수 있다.
Ⅷ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습방법
교수학습 방법은 우선 단계형 수준별 교육 과정
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수학과(수학수업, 수학교육)의 지도방법
단계형 수준별 교육과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정 운영의 방향 제시
심화 과정 운영의 방향 제시
창의적 발문과 수학의 활용성 가치성 강조
문제 해결력 신장
교육 기자재 활용의
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교육부(1997) : 수학과 교육과정
교육부(1998) : 수학과 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
구광조·김진락·신성균·신현성·전평국·정은실(1988) : 수학과 교육, 서울 : 갑을 출판사
서울교육대학교(2003) : 수학과 단계형·수준별 교육과정 운영
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과정, 대한교과서주식회사, 1997
배종수 / 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
전라남도초등수학교육연구회 / 쉽고 흥미 있게 활용
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교육, 수학수업)의 내용구성원리
Ⅵ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 단계별내용
1. 수와 연산 영역
1) 수 세기
2) 두 자리 수의 이해
3) 수의 순서, 대소 비교
4) 10에 대한 보수
5) 덧셈과 뺄셈
6) 여러 가지 수 세기 방법의 활용
7) 심화 과정
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수학여행, 사계절
박찬혜외(1996), 수학교육, 서울 : 동명사
박정혜(2006), 수학문제해결에서 직관적 사고의 분석, 경성대학교 교육대학원
범서중학교(2002), 수학과 ICT활용 교수-학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별
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수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을 위하여 가능하면 계산기나 컴퓨터를 적극 활용하도록 한다.
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1) 학생의
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단계형 수준별 교육과정을 정확하게 이해하여 7차 교육과정의 정신을 살리는 것이 중요할 것이다.
참고문헌
구광조 외 - 수학과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
교육부 - 수학과 수준별 교수학습을 위한 자료 개발, 1995
대구 중등 수학 교육 연구
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활용함으로써 자신의 예상과 결과를 즉시 대조할 수 있음으로 해서 수학학습에 대한 호기심과 의욕을 진작시킬 수 있다.
Ⅷ. 수학교육(수학지도, 학습)의 방법
교수학습 방법은 우선 단계형 수준별 교육 과정으로서의 수학과 교수학습의 효
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수학적 힘의 신장을 도모할 수 있다. 특히 교실에서의 교수학습 활동의 매개 수단인 발문 활동에 대하여 유의할 것을 환기시키고 있다.
Ⅶ. 결론
일선학교 장학지도시 수학 수업을 참관해 보면 교사들이 수학과 교육과정을 가르치는 것이 아
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