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을 키워나가도록 지도한다.
8. 교수학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
8. 공정한 생활 (1/3차시)
교과서
교과서146~153
(생활의 길잡이130~137)
학습형태
전체학습-모둠학습-개인학습
수업모형
개념 분석 모형
학습주제
공정의 의미와 중요성 알기
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수업자 소감 및 피드백
1. 수업자 소감
모의 법정 놀이는 가치 갈등 모형에 속하는 수업 형태로서 도덕적 가치가 갈등되는 상황에서 자신이 추구하는 가치를 선택하고 정당화하는 것에 초점을 두는 수업이다. 사실 가치 갈등 수업 모형은
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위해 피해자, 가해자, 방관자, 가정, 교사, 학교, 사회가 해야 할일
1) 개인의 역할
2) 집단 따돌림 가해 학생이 해야 할 일
3) 방관한 학생이 해야 할 일
4)교사의 역할
5)가정에서의 역할
6) 학교에서의 역할
7) 사회에서의 역할
8. 집단따돌
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문제를 푸는 데 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 비단 수학을 잘 못하는 학생들만의 문제는 아니라는 것 또한 미루어 짐작할 수 있다. 본 지도안의 학습 전략은 이런 토대 하에 학생들의 어려움을 덜어주고자 수업자에 의해 개발되었다.
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도덕교육과는 거리가 먼 이론이라고 생각했다. 하지만 가만히 생각해보면 행동주의 이론의 도덕교육 방식은 우리 주변에서 너무도 많이 이용되고 있는 방법이다. 일단 우리가 어렸을 때부터 부모님께 받는 생활지도의 대부분이 행동주의였
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일은 옳다고 할 수 있을까? 아니면 정당치 못하게 빼앗긴 물건을 돌려받으려는 목적이었다고 해도, 공권력을 유린하며 또다시 정당치 못한 방법을 사용하는 것은 옳지 못한 행동인가?
토의시 교사의 역할
학생들이 도덕적 딜레마를 이해하고
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수업 모형의 적용이 초등학생의 창의성 신장에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문
4. 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT교육론, 서울: 형설출판사
5. 충청북도교육청(2001), 세계 수준의 교육정보화 추진을 위한 ICT활용 교수-학습
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을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격 특성과 감성 지능 비교연구. 교육학 연구.
9. 신문자료(중앙일보, 주간동아, 조선일보, 한겨레신문). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림이란
1) 집단따돌림의 개념
2) 집단따돌
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우리 생활에 미치는 영향을 알고, 환경을 보호해야 하는 까닭을 알 수 있다.
학 습
과 정
학 습
내 용
교 수 - 학 습 활 동
자료 및 유의점
시 간
교수 활동
학습 활동
관련 규범 찾기
문제 상황 파악
도덕적 규범 찾기
◎문제 사태 제시하기
ｏ
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일 정하기
급식실, 보건실, 도서실에서 우리 학교 학 생들이 잘 지키지 못하는 것을 듣고 내가 학 교에서 지킬 일을 정한다.
학교에서 공중도덕을 잘 지키기 위해 내가 할 일을 친구들 앞에서 말해본다.
▣ 학습 내용 정리하기
공중도덕을 지
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