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제도와 인식의 변화를 유도해내는 기제가 될 수 있다. 이를 위해 지역신문사들이 해외 공동취재단을 구성 파견하든지 아니면 통신기사를 이용하든지 해서 발전에 필요한 외국 새로운 문물을 우리 시각에서 받아들이는데 앞장서야 한다. 이래
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제도의
개선 등 모든 변화는 구성원들에게 잘 이해되고 받아들여져야 하며 적
절한 시기와 속도 그리고 순서에 따라 변화가 추진되어야 한다. 그리
고 구성원들의 저항압력에도 적절히 대처함은 물론 그들의 참여에 있
어서도 그 방법과 적용
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제도는 복잡한 구조를 지니고 있어서 그 요소를 어떻게 변화시키느냐에 따라 대학, 학부모, 학생, 정부 등 관련집단의 이해가 첨예하게 달라진다. 또 대학입시정책의 요소들은 다면적 성격을 지니고 있어서 \'이것\'만 바꾸면 될 것이라는 단
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제도는 그나라의 사회구조와 문화의 조건 속에서 여러 교육관련집단의 상화작용에 의하여 형성, 변화하는 것이기 때문이다. 그려는 유럽의 대표적 교육제도 유형을 크게 중앙집권제(예로 러시아와 프랑스)와 분권제(예로 덴마크와 영국)으로
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관련집단의 이해문제와 관련된 편협한 집단의식이라는 지적이다. 이는 1990. 11월에 발생했던 힌두교도와 무슬림간의 종교분쟁의 예에서도 잘 나타나고 있다. 이는 회교 사원터에 힌두교 사원을 건립하려는 힌두교도들과 이를 사수하려는 무
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집단 간, 이해관계 간 상호의사소통, 집단토의
합의 또는 갈등
갈등 대결, 직접행동, 협상
사회복지사의 역할
조력자-촉매자, 조정자; 문제해결기술과 윤리적 가치에 대한 교사 멘토
사실수집자와 분석자, 프로그램실행자, 촉진자(진행자)
행
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집단이라기보다 선거에 이기는 것
을 목표로 하는 연함체로 본다. 이런 상황에서 많은 이익집단들은 자기들의 이
익을 위한 프로그램들을 지지하는 정당의 정치가들과 그들의 표를 맞바꾼다. 즉
정부의 사회복지지출은 이러한 민주주의제도
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하는가?)
라. 교육지배 구조의 변화시도는 매우 중요한 개혁으로 주목할 필요가 있음
마. 교육개혁의 방향과 내용이 교육학에 던지는 과제가 무엇인가를 숙고할 시기임 1. 근대학교 제도의 도입
2. 일제 강점기
3. 분단하의 교육제도
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제도나 기술의 모방이어서는 안된다
셋째, 가외성에 대한 고려이다.
넷째, 저항세력에 대한 정확한 진단이다.
2. 행정개혁에 대한 저항
기득권의 수호, 관성적 성향, 비용의 과중, 법개정의 난이성, 관련고객집단의 저항, 개혁내용의 모호성,
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관련집단이 교육정책 결정에 참여하고 합리적인 교육 운영체제를 마련하도록 해야 한다. 아울러 개인들이 공동의 문화를 형성하여 집단 나름의 의식을 갖추어야 하고, 이해집단간의 갈등을 조정협의할 수 있는 제도적 장치도 마련하여야 한
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