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세계와 연계를 가지는 교과서
4. 학습자의 개인차를 고려하는 교과서
Ⅲ. 제 7차 교육좌정의 도덕과 교과서 체제와 활용
1. 초등학교
1) 도덕 교과서
2) 생활의 길잡이
2. 중-고등학교 도덕 교과서
1) 편찬 방향
2) 활용상의 유의점
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방향
(가) 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등 다양한 평가 방식을 택하여 실시한다.
(나) 목표 지향적인 결과 중심의 평가보다는 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가한다.
(다) 객관식
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지금 나한테 덤비겠다는 거야? !!
민식 : 그게 아니고.. 죄송해요. 먼저 하세요.
♧ 실천적 영역의 자료 개발에 대한 정당화 근거
이 자료는 4학년 2학기 3단원 3차시 수업 실천적 영역에 사용할 수 있는 역할놀이이다.
이 차시에서는 1,2차시에 배
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사
◈ 박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육효과 비교, 교육학연구, 한국교육학회
◈ 박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등도덕교육
◈ 이재복(1999), 협동학습 교수·학습과정안 개발 및 협동학습이
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방향 1
데시리터(dL)라는 단위는 일상 생활에서 잘 사용되지 않고 있기 때문에 이보다는 일반 적으로 쓰이는 mL를 이용해서 들이의 이해를 돕는 게 좋을 듯싶다. 무게 단위에서 제시하는 것이 1kg = 1000g 이므로 dL보다 mL를 쓰면 1L= 1000mL가 되므로
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사, 1996
6. 신현재·이재승, 학습자 중심의 국어 교육, 서광학술 자료사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 특성
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육중점
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 운소지도
1. 지도 목표
2. 내용 체계
1) 교육과정
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사회 인식은 사회적 사실과 현상의 계열화, 구조화를 말하는데, 이는 사회적 사실과 현상을 발견하고 그것을 시간적, 공간적 및 논리적 축에 따라 계열화시키는 정신 활동에서 시작되는 것이다. 영역이 분명히 드러난 단원이나 주제를 지도할
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정의 중점 2
제7차 도덕과 교수․학습의 일반적 절차 2
도덕과 교수․학습 모형 3
도덕과 가치갈등 학습 모형(수업안포함) 5
도덕과 예화자료 11
가치 갈등 조사표 12
도덕적 가치갈등 13
나의 네티켓 정도 14
가치검사지(
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지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅳ. 체육과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 준비
2. 탐색
3. 연습
4. 발전
5. 정착
Ⅴ. 도덕과교육 일반학습모형(일반
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지리얼 그리드
Ⅲ. 학습태도
1. 바람직한 청자로서의 태도 지도 방법
2. 발표 요령 지도
3. 글을 읽는 자세
4. 바른 쓰기 자세
1) 앉은 자세
2) 쓰는 자세
Ⅳ. 협동학습태도
1. 수업 참여면: 참여를 하지 않는다
1) 수업을 통해 관찰된 소극
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