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강화 연계성
② 피험자 반응
③ 반응 행동
④ 조건 자극
Ⅲ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 한계점
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심리학자)
㉡ 전체적인 학습상황이 유사할 때 전이를 발생시킨다.
㉢ 닭 모이 먹이기 실험
4) 전이를 향상시키는 방법
① 학습자의 지능이 높을 때 전이력이 높다
② 선행학습과 후행학습의 근접성
③ 학습의 요소가 동일할 때
④ 학습하는 방
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2) 숀다이크의 도구적 조건형성(시행착오설)
3) 스키너의 조작적 조건형성
4) 반두라의 사회학습 이론
[4] 정신분석적 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동수정이론의 핵심적 내용을 정리하여 하나의 <표>로 요약
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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심리학자 모두가 포기한 이론이지만 쉽게 연결주의를 설명할 수 있는 이론이라고 생각된다.
연결주의적 입장과 더불어 현재 인간과 같은 추론 체계를 지니기 위해서는 진화와 학습 능력을 갖춘 인공 지능을 실현해야 할 필요가 있다고 보고
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시행착오설을 근거로 한 주장이라 하겠다. E.Thorndike는, 학습이란 자극(S)과 반응(R)의 결합이라고 하였으며, 심리학적 機制로서는 神經源 간의 결합을 의미하는 것이고, 이러한 결합은 연습과 효과의 법칙에 의하여 강화된다고 하였으며, E.Guthr
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반응적 행동과 조작적 행동
(2) 변별 자극(소거, 반응의 일반화)
(3) 강화와 벌
3. 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지
1) 동기의 개념
(1) 내재적 동기 유발
(2) 외재적 동기 유발
2) 동기의 기능
3) 동기
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행동주의
1) Pavlov - “고전적 학습이론”
2) Skinner - "조작적 조건화“
3) Thorndike - “시행착오설”
2형태주의 학습이론
3구성주의 심리학
1) J. piaget - 개인적 구성주의 (인지발달이론)
2) vygotsky - 사회적 구성주의
3) Brunner - 구성주의
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강화계획 (3) 변동간격계획 (4) 변동비율계획
5. 도구적 조건형성의 응용
Ⅳ. 행동주의 학습이론의 교육적 적용
1. 고전적 조건형성의 교육적 적용
(1) 반복 (2) 긍정적 정서 (3) 체계적 둔감법 (4) 피로법 (5) 비양립 자극법
2. 조작적 조
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시행착오
인지적 시행착오
자극과 반응의 반복적인 결합과정
상황에 있는 요소 간의 관계 발견
행동시연이 있어야 행동이 유지, 강화
장기간 유지, 쉽게 재연
3) 통찰에 필요한 조건
통찰은 자극의 전체적인 관계를 파악할 수 있는 인지능력이
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결합된다는 유사의 법칙, 닫혀있는 영역이 그렇지 않은 부분보다 더 안정된 것으로 인식된다는 폐쇄의 법칙, 계속성을 가지고 있는 자극은 연속 및 방향을 가진다는 계속성의 법칙 등의 개념으로 구성되어 있다고 볼 수 있다.
2.초기 인지주
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