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교육학회, 「한국어교육론 3」, 한국문화사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어학습에서 지도원리의 필요성
2. 읽기 학습의 효율적인 지도원리와 학습방안
3. 듣기 학습의 효율적인 지도원리와 학습방안
4. 말하기 학습의 효율적인 지
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교육”, 양서원, 1995
- 이숙재외, “영유아언어교육”, 장지사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 듣기에 관련된 활동 조사
1) 소리에 대한 인식 높이기
2) 세부 내용 알기
3) 줄거리 듣기
4) 중심 내용 듣고 말하기
2.
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지도, 창지사, 2016
성미영 저, 언어지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 위한 활동계획안
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교육을 실시함으로서 학생들의, 종합적이고 논리적인 사고력 및 창의력, 문제 해결력 등 자기 주도적 학습능력을 신장할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김경일(1993), 독서 교육론, 일조각
ⅱ. 김병원(1988), 독서와 독서지도,
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교육부, 국어과 교사용 지도서, 2001
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 2003
권낙원, 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사, 1997
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론,
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교육(유아언어지도)의 내실화 방안
1. 듣기를 촉진하기 위한 실천 방안
TV, 이야기 책 등을 이용하여 유아가 다양한 소리를 듣고 구별해 볼 수 있도록 한다.
유아가 말을 할 때, 바른 자세로 들음으로써 듣기의 모델이 된다.
2. 말하기 능력을 격
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설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
3) 읽기평가
4) 쓰기평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육학개론/이영석외/양서원2007 1. 언어 지도의 원리
가. 언어지도의 일반적 원리
나. 영아를 위한 언어지도 원리
1) 음성언어 지도 원리
2) 문식성 지도 원리
다. 유아를 위한 언어지도 원리
1) 듣기 지도 원리
2) 말하기 지도 원
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교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 언어교육이 중요한 이유
2. 바람직한 언어교육을 위한 교육방법 (듣기, 읽기, 쓰기, 말하기 중심으로)
1) 발음중심 언어 교육방법
2) 총체적 언어 교육방법
3) 균형적인 언어
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교육부, 영어과 교육과정, 1997
◈ 서울특별시교육청, 고등학교 1학년 영어 수준별 교수·학습지도 자료, 2002
◈ 이완기, 초등영어교육론, 서울 : 문진당, 1996
◈ 최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
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