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4. e-Learning 수능강의의 내용
Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 효과
1. 보충학습, 선행학습, 및 심화학습의 가능성
2. 수준별 수업의 가능성
3. 가상공간의 다양한 경험
4. 평가의 용이성
Ⅷ. E-Learning(이러닝)의 정착 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 통합학급 진행 활동 선정
2. 협력교수(팀티칭) 방법 및 역
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프로그램들이 여기에 해당된다. 청소년들로 하여금 실습, 답사와 견학, 야영 수련회, 봉사 활동, 행군, 독서 프로그램, 강연회나 세미나 참석, 심리극 활동과 같은 다양한 정신 건강과 연관된 수련 활동을 경험하게 해주는 것이 도움이 된다.
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수련시설 관련 연구개발, 서울 : 청소년연구
ⅱ. 김정명 외(1991), 청소년활동 동기부여 방안 연구, 한국청소년개발원
ⅲ. 구태익(2002), 수련활동개념의 재조명을 통해 본 청소년수련시설 발전과제, 2002년 전국청소년수련시설 담당공무원 연수회
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수업내용
유아체육+유아수영
각종 특기 수업
시내
6세
햇빛
6세
별빛
7세
달빛
7세
(4) 사회교육 프로그램
① 목 표
누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린 Ⅰ. @@군내 체육시설 및 청소년
수련시설의 운영 계획
1. 개 요
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수업시간에 눈동자로 물건을 따라 그리는 모습 있어 담임선생이 pt\'s 어머니에게 틱 증상인 것 같으니 병원진료 받아보라고 권했으나, pt\'s 어머니는 이를 대수롭지 않게 여겼다고 함.
- 초등 3학년(2002년) pt\'s 부모 이혼 후 pt는 어머니, 누나와
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활동지1> 이제 떠나 볼까?
<학생활동지2> 지리 조사, 그 이후엔?
선택
활동
<보충활동> 지도 속의 이모저모를 찾아라!
<심화활동> 보물찾기 해 볼래?
<주제 3>
한 번에 다 볼 수는 없을까?
쟁점으로 들어가며, 프로그램 엿보기
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프로그램을 실시하여 외국 청소년들이 한국이라는 나라를 이해하고 언어를 학습하며 청소년문화를 공유할 수 있는 계기를 마련한다. 연천군의 국제 위상 정립.
개 요
기 간 : 2004년
대 상 : 해외 청소년
인 원 : 40명
장 소 : 수련관 강의실
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심화학습모형(Enrichment Triad Model)
1) 제 1부 심화
2) 제 2부 심화
3) 제 3부 심화
2. Treffinger의 자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 제 1단계(교사 주도 단계)
2) 제 2단계(1차 학생 주도 단계)
3) 제 3단계(2차 학생 주도 단계)
4) 제 4단계
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학습자의 적극적 반응을 유도한다.
-> ① ~ ④의 조건에 맞아야 Programmed수업이다.
* Programmed수업은 지면을 통해 제시된 수련장 수업 문제는 스키너가 제시
-> 학습자와 교사가 만날 필요가 없다. Teaching machine을 인정하지 않음.
직선형
분기
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