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시되는 텍스트를 교사가 활용하기에 편리하도록 재구성한 자료이다.
나. 자료의 컨텐츠 구성은 교사용 지도서, 교수학습 과정안, 학생용 학습지, 가정 통신문, 게시용 자료, 학교 방송용 자료 등 6개 영역으로 구성하였다.
다. 현장에서 성교육
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수업 시간이 늦어 지속적으로 지도할 시간 확보가 어렵다. 또한 학원 수강과 입시 준비로 인해 영재교육에 대한 관심이 적어 초등학교에서 시작된 영재교육이 중, 고등학교와 연결되지 않는다.
3. 강사 수당 지급이나 현장 학습에 따르는 경비
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지도한다.
◎ 본시 학습지도안
소단원명
개인기술(슛)
차 시
7/15
학습자료
농구공
학습목표
슛을 바르게 할 수 있다.
골밑슛, 세트슛, 점프슛을 할 수 있다.
단계
(분)
학습
흐름도
수준별 교수 - 학습 활동
지도방법
및
유의사항
교수 활동
학
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교육과정을 중시하면 특히 인간관계를 강조한다
(3) 인간주의적 교사의 중요성을 강조한다
(4) 교육평가에서 교육의 결과보다는 그 과정을 더 중요시한다
4. 효과적인 학습유도를 위한 발문
(1) 수업의 목적에 맞는 것
(2) 발문 시 교사
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교육과정을 중시하면 특히 인간관계를 강조한다
(3) 인간주의적 교사의 중요성을 강조한다
(4) 교육평가에서 교육의 결과보다는 그 과정을 더 중요시한다
5. 효과적인 학습유도를 위한 발문
(1) 수업의 목적에 맞는 것
(2) 발문 시 교사
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시킴에 행동목표의 의의가 있다 할 것이다.
E. 교육목표 분류학
첫 번째 문제인 교육목표 진술방법에 관한 제안은 이미 Mager의 이론을 중심으로 소개 하였다. 교육목표는 크게 인지적, 정의적, 심체적 영역으로 대별되며 인지적 영역은 학습자
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교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
효과적인 교사의 조건으로 설정할 수 있는 요인
시간배분
언어적 행동
교과지식
교육학 지식
2. 효과적인 교수기술(teaching skill)
3.효과적인 수업
1)교사 중심 수업-
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학습자의 능력을 평가하느냐의 문제
④교육현장의 문제 : 수행평가를 실시함에 있어서 교사, 학생, 학부모 등이 교육현장에서 부딪치는 문제 제 1 절 사회과 교육의 개념
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 敎育課程
제 4
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교육연구 - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의(상호작용주의)
2. 주도적 역할에 따른 교수·학습방법 교수·학습
1) 유아중심 교수·학습법
2) 교사중심 교수·학
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시간을 확보해 학생의 학습결손정도와 능력에 따른 적절한 지도를 하도록 했다. 교수·학습 자료는 원칙적으로 학년별 교재를 사용하게 되는데, 심화내용과 보충내용을 지도하는데 필요한 별도의 심화교재나 보충교재는 시도교육청이 개발
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