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읽는다면. 그들은 어렵지 않게 이 책이 자국의 정치상황을 풍자한 책이라는 것을 알아차릴 수 있을 것이다.
이처럼 『동물농장』은 책이 쓰인 그 당시만의 역사적 상황만을 풍자하는 작품이 아닌 인류 역사에서 심심치 않게 등장하는 부패한
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읽는다.
신체운동
교사가 하늘 자전거타기를 보여주자 OO가 매트에 누워 자전거 타는 흉내를 내었다. “나도 할 수 있어요” 라고 말하며 교사를 따라한다. “자전거는 원래 앉아서 타는 거에요” 하며 의자에 앉아 타는 흉내를 내보기도하며
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지도
및
언어전달
언어전달 <경단>
유아들은 갈 준비를 하고 언어 전달 단어에 대해서 함께 이야기 나누어 본다.
부모님이 오실 때 까지 오늘 재미있었던 일이나 기억에 남는 일을 교사와 함께 이야기 해 보는 시간을 가진다.
기본생활 3-1
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지도한다.
참고문헌
최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이,
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지도를 보며 일본을 찾아본다.
해석 및 평가
OO가 형님들과 세계 여러 나라 지도 꾸미기 활동을 진행해 본 뒤 다양한 나라에 관심을 가지는 모습을 볼 수 있었다
만4,5세 영아반 관찰일지 (10)
OO반
아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
9
월
~
2
월
일상
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지도를 보며 일본을 찾아본다.
해석 및 평가
OO가 형님들과 세계 여러 나라 지도 꾸미기 활동을 진행해 본 뒤 다양한 나라에 관심을 가지는 모습을 볼 수 있었다
만4,5세 영아반 관찰일지 (10)
OO반
아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
9
월
~
2
월
일상
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읽는다. 친구들과 책을 읽으면서 아이들은 서로 바꿔서 보기도 하고 또는 “책읽어주세요”라며 선생님에게 책을 가져오기도 한다. 아이들과 함께 책을 읽을 때는 발음을 바르게 하여 읽어주고 지루하지 않고 아이들이 생각하고 상상할 수
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지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 교과별 흥미도 조사
2. 국어과 영역별 흥미도 조사
3. 수업 참여도 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 문제
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읽는다.
교사의 말을 집중해서 듣는다.
전개
활동 1
인디언 노래를 교사가 따라 부른다.
교사의 노래를 듣고 따라 부른다.
유아 모두가 다 같이 부를 수 있도록 한다.
20분
활동 2
기차놀이를 시범을 보이고 유아들과 함께 기차놀이를 하며 인디
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지도서에는 ‘파란’색의 글씨들로 아이들에게 설명해줘야 하는 내용들이 간략간략하게 정리되어 있다. 그러면 나는 그 파란 글씨들을 졸졸 읽는다. 그런데 계속 읽어 나가다 보면 ‘차마 이것만은’하고 머뭇거려질 때가 있다. 어째서 이육
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