|
지도 않은 어떤 것을 쳐다보고 있는 듯하다며 짜증을 낸다. 꼬꼬가 멍한 눈빛을 한 이유는 무엇일까?
3) 본문에서 마리아의 희망이 어떻게 바뀌어 가는지 말해보자.
4) 이 책 속에 나오는 백인 여자들은 모두 흑인 노예제도를 찬성하고 있는
|
|
|
지도록 하여 두 가지 촉감(거침과 딱딱함)을 확 인하게 한다.
▷표면이 거친 돌을 만져보고 어떤 촉감이 느껴지는지 표현한다.
◎한 가지 이상의 촉감을 발견하지 못한 경우, 교사가 언어적으로 촉구한다.
▣ <활동1>
물건 맞히기
▶한 학
|
|
|
찾아서
2. 안면도를 다녀와서
3. 첨성대
Ⅵ. 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 지도방법
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 관련
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가계획
8. 본시 지도 계획
가. 본시관련 학생의 실태
나. 본시 학습의 실제
다. 본시 학습의 평가
8. 좌석 배치표
|
|
|
지도 과정
1) 문제 발견하기
[문제 확인]
ㄱ. 문제를 넓게 보고 문제를 확인한다.
ㄴ. 동기 유발 단계에서 아이디어 생성과 관련된 활동을 하여 분위기를 조성한다.
[문제 분석]
ㄱ. 문제를 다루기 위해 조직적이고 체계적인 사고 활동을 통하여
|
|
|
지도상의 유의점
전
개
본론읽기
모둠별 본론을 읽고 중심 문장 및
문단 요약을 할 수 있도록 지도한
다.
모둠의 발표 내용에 때라 모둠에
대해 피드백을 한다.
모둠별로 본론을 읽고 중심 문장
및 문단 요약을 한다.
요약 내용을 모둠별로
|
|
|
지도하는 것도 효과적이다.
다섯째, 전체 노래와 챈트를 해본다
익숙해지면 가사없이 음악에만 맞추어 해보도록 한다.
여섯째, 율동을 만든다.
학습자는 위의 단계를 통하여 의미를 거의 파악한 상태일 것이다. 좀더 확실한 인지를 위하여 율
|
|
|
지도안
대단원명
6. 문학과 독자
소단원명
(1)흰 종이수염
차시
2/8
학급
지도교사
1-1반
이종우
학습목표
1. 작가와 문학 작품과 독자와의 관계를 말할 수 있다.
2. 소설의 내용을 상상하여 예측할 수 있다.
과정
지도내용
교수-학습 활동
학습형
|
|
|
지도의 실제
규칙성의 지도는 다음과 같은 과정을 통해 지도하는 것이 바람직하다.
활동
규칙 찾기
규칙을 설명하기
규칙을 만들거나 확장하기
익히기
신체 활동을 하거나 구체물을 조작하는 행위, 제시된 규칙을 따라서 반복해 보는 활동을
|
|
|
읽는다. 익숙해지면, 동일한 형식 속에서 내용의 변화를 가져오게 하여 의미 능력을 기를 수 있다.
6. 단어 분석식 지도 기법
학생들이 단어의 초성이나 단어의 한 부분을 사용하여 친숙하지 못한 단어를 분석할 수 있게 해주는 기법이다. 문자
|
|
메뉴펼치기
