|
제는 좁게는 학교의 위치가 도시에 있는가 시골에 있는가에 의해서도 달라 질수 있고, 교사에게 익숙한 교수방법, 교사가 사용할 수 있는 시청각 및 멀티미디어 교구의 종류에 따라서도 달라 질수 있을 것이다. 그리고 넓게는 교사의 영어 교
|
|
|
제 및 운영 방식 제시해야 한다.
- 담임교사의 역할, 학생 출결 등 생활지도, 학생동아리 활동, 이동상의 안전관리 등에 대한 학생 생활지도 및 학사관리에 대한 지원 체제 개선 필요하다.
- 교과교실에 배치되는 수업도구, 기자재 유지보수 지
|
|
|
수학적 개념과 과학적지식을 습득한다
(2) 모래놀이는 어린이의 창의력과 문제해결력을 촉진한다
(3) 모래놀이를 함으로써 언어발달이 증진된다
(4) 모래놀이는 어린이의 정서발달에 도움이 된다
(5) 모래놀이를 통해서 사회성발달이 촉진
|
|
|
제공하라
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라
7. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅵ. 행동주의학습원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화(generalization)와 변별(differentiation)
Ⅶ. 창의력학습원
|
|
|
제
1. 몬테소리 교수법-삼단계 교수법
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
2. 몬테소리의 교육내용
1) 일상교육의 의의
2) 일상생활 교육내용
3. 몬테소리의 감각교육
4. 몬테소리의 언어교육
1) 언어발달
2) 몬테소리 언어를 위한 교구
5. 몬테소리
|
|
|
제정되었고, 이어 2002년 4월 18일자로 영재교육진흥법시행령이 제정공포되어, 각 시도 교육청이 지역별 실정 및 여건을 반영하면서 수학, 과학, 기술, 기타 영역에 걸친 영재교육을 실시할 수 있는 법적제도적 기반이 마련되었다. 최근 교육인
|
|
|
, 인터넷, 인쇄기, 자 등이 있고, 상징적 도구에는 수, 수학체계, 점자와 수화, 지도, 기호와 부호, 언어 등이 있다.
또한 언어와 인지발달에 있어서도 피아제와 비고츠키 이론에 약간에 차이가 있다. 비고츠키는 언어의 역할을 사회 발달에 주
|
|
|
제를내고 00는 OO가 넘기는 동물 사진을 보고 “사자, 토끼, ”등 동물이름을 맞추고 있다.
예술경험
‘새싹들이다’ 노래를 부를 때 교사가 “어깨를 걸고 발맞춰 나가자 부분에는 어떤 동작을 하면 좋을까?”질문하자 “친구들이랑 어깨동
|
|
|
제를내고 00는 OO가 넘기는 동물 사진을 보고 “사자, 토끼, ”등 동물이름을 맞추고 있다.
예술경험
‘새싹들이다’ 노래를 부를 때 교사가 “어깨를 걸고 발맞춰 나가자 부분에는 어떤 동작을 하면 좋을까?”질문하자 “친구들이랑 어깨동
|
|
|
활용하도록 구성되어 있다.
영아관찰기록을 사용한다.
*레지오 에밀리아
“지난 30년 동안, 이탈리아 특정 지역은 영아와 가족을 위한 질 높은 교육의 공적 체제를 만들기 위해 교육자, 공무원, 부모와 시민들이 함께 특별한 노력을 해 왔다.”
|
|
메뉴펼치기
