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패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며
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패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며
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패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!” 하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며
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종이를 재활용통에 버리며 뒷정리를 잘한다.
가족 문패 만들기 활동을 할 1. 관찰일지 (기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 발달평가 (기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
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활용
⑤ 자아성찰 등이 있다.
쌓기 놀이
블록 쌓기 놀이를 통해서 눈과 손의 협응력, 대응, 수세기, 짝짓기, 분류, 공간에 대한 지각, 수학적 학습의 기초가 되는 형태, 크기, 길이, 높이, 넓이, 부피의 개념을 습득하게 되고, 블록의 개방적 특
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도구를 정리하게 한다.
▶탐구활동보고서에 따라 각 광물의 색, 광택, 굳기, 쪼개짐, 깨짐, 염산반응 등의 실험을 실시한다.
▶실험결과를 정리하고 각 모듬별로 실험 결과를 토의한다.
▶깨끗이 정리한다.
30
여러종류광물
조GMS판
모스굳기계
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제시하도록 한다.
수학분야에서는 단순 연산능력과 수학 문제해결 능력, 그리고 공간 지각능력 등을 모두 측정한다. 단순 연산능력을 측정할 때에는 정확성과 신속성을 모두 그 측정 대상으로 한다.
각 교과 영역별 하위 검사 이외에, 제4단계
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제
3) 신라
4) 고려
5) 조선
3. 서예의 자세(작품제작)
1) 집필법
2) 완법
4. 서예의 심미성(미학)
5. 서예의 정신성(미학, 미술 비평)
6. 서예의 구성미
7. 서예의 구성 요소(미학)
1) 구성
2) 선
3) 농도
8. 추사 김정희(1786-1856)
9. 판본체(김충
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패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있습니다. 호기심이 많으며 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색해 보는 모습을 볼 수 있습니다. 게임의 규칙과 순서를 잘 이해하고 활동하며 일상속에서 간단한 도구를 올바른 방법으로
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교구를 이용해 놀이를 하고 있어 교사가 다가가 OO와 OO에게 “우리 오전놀이를 다 했으니까 이제는 뭘 해야할까?” 라고 물었다. OO가 “이제는 밥을 먹어야해요” 라고 말하며 숫자교구를 교구장에 갖다 놓는다. OO가 손을 씻으며 “선생님 나
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