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제 해결에 이르게 한다. 이는 탈개인과 탈배경화의 과정을 간과한 결과이다.
11. 다음은 공학 도구를 활용하여 피타고라스 정리의 기하학적 의미를 탐구하는 과정에서 김 교사와 학생들이 나눈 대화 의 일부이다. (단, 모든 학생들의 수학 지
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제점
1. 학교 정보교육 환경의 미비
2. 기술일변도 교육으로 정보소양의 불균형 심화
Ⅷ. 컴퓨터교육(컴퓨터학습)의 이용 방안
1. 개별화 학습용으로서의 컴퓨터
2. 학습 도구로서의 컴퓨터 이용
3. 교수용으로서의 컴퓨터 이용
Ⅸ. 결론
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활용
7) 심화 과정
2. DispDigitShift
1) 평면도형의 모양
2) 공간 감감
3) 심화 과정
3. 측정 영역
1) 시각읽기
2) 심화 과정
4. 문자와 식
1) □를 사용한 식
2) 문제 해결 방법
3) 심화 과정
Ⅶ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 지도방법
1. 교사
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활용을 적극 권장하고 있다. ⑷ 학습자의 수학 학습 활동의 평가만이 아닌 교사의 입장에서 자신의 수학 교수 활동의 효과에 대한 평가도 충실히 이루어지도록 요구하고 있다.
3. 평가의 내용
제 7차 수학과 교육과정에서 수학 평가의 세부 내
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수학 교육, 수학적 사고력, 문제 해결력을 신장하는 수학 교육, 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육, 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육, 수학의 실용성을 강조하는 수학 교육, 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학
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수학교육론(中 수학과에서의 평가). 신현성 저. 경문사
수학과학습지도연구(中 수학과 학습평가). 이학박사 현종익 저. 경문사
http://www.chemed4u.net:3000/lesson15/lesson15_02_01.html 1. 수학과 평가 원리
2, 현행 수학과 평가의 문제점
3. 수학과 평가
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활용을 담당하는 방안을 생각할 수 있다. 국가 수준에서의 학업성취도 검사가 시행된다면 검사의 성격을 검토하여 이를 일제고사의 점수로 활용하는 방안도 고려해 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
문제해결력 신장을 위한 교수법은 전체적인 수학 교수
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수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오(4점).
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오(4점).
4. 유아
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수학적 내용을 창조적인 형태로 탐구하는 기회를 제공해야 한다.
10. 학습 자원
영재학생은 조작물이나 구체적인 수업도구를 빈번히 그리고 차의적으로 사용할 필요가 있다.
11. 내용의 통합
수학과 학교 프로그램의 다른 교과 내용에 서로 관
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교구들이 많아서 너무 신기하였다. 교사가 될 내가 봐도 흥미가 생기는 교구들이여서 이 교구로 유아들에게도 수학을 재미있게 잘 가르칠 수 있을 것 같았다. 교구 하나하나를 관찰하면서 그 속에 포함된 수학적 개념들을 찾고 어떻게 활용하
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