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관찰의 특징과 절차
(1) 특징
(2) 절차
(3) 행동관찰의 신뢰도
2) 관찰의 종류
(1) 표본기록법
(2) 일화기록법
(3) 사건표집법
(4) 시간표집법
(5) 체크리스트법
(6) 평정척도법
(7) 사례연구법
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모형 : 의식, 전의식, 무의식
V. 구조적 모형(성격의 구조) : 원초아, 자아, 초자아
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
VI. 자아의 방어기제
1. 합리화
2. 억압
3. 반동형성
4. 대치
5. 전치
6. 투사
7. 부정
8. 동일시
9. 내면화
10. 퇴행
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학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6. 홍순정 저(2005), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
7. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사
8. 조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정
9. 강승희 저(2004), 교사를 위한 교육 심리학, 서
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모형 개발, 서강대학교 교육대학원 논문, 1995.
백현기, 장학론, 을유문화사, 1984.
이윤식, 장학론 논고, 과학과 예술, 1993.
정태범, 장학행정의 발전방향, 교육행정학 연구, 1984.
정진환, 현대교육과 장학기능, 교육연구, 제7권 9호, 1987.
조병효
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학습지도 직무연수 교재, 광주 : 광주교육대학교
3. 대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
4. 백영균·설양환·최명숙(2000), 교육·인터넷, 교육과학사
5. 이돈희 외(1999), 지식기반 사회와 교육, 교육부
6. 함영기(2002
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과학논집\' 23: 143-189.
임창희, 조직행동론, 학현사
정수영(1997), 「신경영학원론」, 서울:박영사
훗다가즈히로 - 이응진 역, 경영관리론, 두남 출판사
제2판 신 경영학원론, 학연사
Nancy J. Alder(1995) - 정재창 역, 「조직행동의 국제적 차원」, T&D
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7학년부터는 수용과 생산 영역으로 자신의 감상을 주로 한다는 생각을 하였다. 1. 내용 요약
1) 내면화를 고려한 교수․학습 방법
2) 반응 중심 교수․학습 모형
3) 대화 중심 교수․학습 방법
4) 문학 교육에서의 평가
교
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학습자료가 개발되어 학생의 수준에 적합한 수준별 교수학습의 내실화가 요구된다.
참고문헌
김재철, 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
공주고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 공주고등학교, 1997
교육부, 수
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과학탐구능력 정의적 특성에 미치는 영향
허은영
부산교육대 교육대학원
2007
언어적 상호작용 분석을 통한 전통적 일반화학 실험과 MBL실험의 비교
유은희
한국교원대 대학원
2007
MBL을 적용한 초등과학 용액 단원 수업의 효과
이숙영
서울교
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학습 자료
감상과 관련된 미술과 관련 단원을 제7차 교육과정에 맞게 재구성하여 작성한 교수학습 지도안과 이에 따른 학습지, 수행 평가지 등 다양한 자료를 제작 활용하였다.
4. 효과
Web기반 멀티미디어 교수학습 자료를 활용함으로써
가.
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