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교육대학교 대학원 석사학위논문
- 임태섭(1997), 스피치 커뮤니케이션, 연암사
- 최영환(1997), 기능과 전략 중심의 교육과정 설계 방안, 국어교육 95, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발표력신장교육(발표력신장지도)의 특성
Ⅲ. 발표
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전략, 지도 방안을 완벽하게 인식하여 교육지도에 잘 활용해 나가야 할 것이라고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
김진경 김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원.
제3차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 요약. 교육부
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교육 평가를 개선하는 데 있어 가치 있는 지침으로도 활용.
<reflection>
이 번 과제에서는 제12장 작문 지도 모형과 전략, 제13장 작문 능력 평가 방법과 절차에 대해 살펴보았다. 먼저 ‘작문 지도 모형과 전략’에서는 작문 지도의 새로운
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문제행동을 이해하는 관점
3. 아동기 문제행동을 지도하기 위한 전략적 방법
1) 자신이 스스로 통제능력을 키우도록 지도
2) 부모-자녀간의 관계 개선을 위한 부모 지도
3) 교사의 애정있는 생활 지도
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 일반적 특성
2. 지적장애아동의 언어적 특성
3. 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4. 지적장애아동의 의사소통 지원전략
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도하는 방법과 관련된 연구들이다〃 이 개입전략은 학교폭력의 원인을 제거하기 위해 학교환경을 변화시키고 학생들에게 학교폭력의 위험성에 대해 직접 지도함으로써 학교폭력을 해소하려고 하는 전략이다.
(3) 교육적 접근
〃교육적 접
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지도안을 작성할 수 있다.
3. 효과적인 학습 전략을 수립하는 데 사용한다
학습 이론과 교육의 특성을 고려하여 학습 전략을 수립함으로써 보다 효과적인 교과 수업을 이룰 수 있음을 알아야 한다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
교육과정은 수준별 교육
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전략을 세우고 이를 추진해 나가야 할 것이다.
학교에서 이루어지는 교육도 하나님의 주권 아래에 있으며, ‘모든 진리는 하나님의 진리이다’는 말처럼 교회교육만이 아니라 일반교육의 영역에서도 하나님의 교육이 이루어지도록 해야 한
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교육
2. 판적봉환과 폐번치현
3. 폐번치현의 본질
4. 이토 히로부미의「日の丸연설」과「폐번치현」
5. 동경재판 사관과 코민테른 사관
6. 명치 유신은 무사가 무사 계급을 무너뜨린 혁명이다.
7. 미국에 두 번 항복한 일본
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독서교육론, 서울 일조각
경기 양영중학교(1994), 독서 유인 환경 조성을 통한 독서 생활화, 경기도교육청지정연구학교
대전교육연구원(1998), 독서교육, 대전 근화인쇄사
손정표(1998), 독서지도 방법론, 대구 학문사
이인제·정구향·천경록·
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