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교육정보화 현황조사\", 한국정보문센터, {정보화로 가는길}, 2000년 3월, 통권 35호.
손연기 외. {정보문화 확산 및 내실화 방안연구}, 서울: 정보통신부, 1998.
신상연, {N세대를 위한 열가지 교육전략}, 낮은울타리, 2000.
유지열 외, {국민생활정보
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교육전략
① 성공적인 통합을 위해 고려해야 할 점
A. 통합학교: 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지역사회 학교일 것
B. 통합비율: 일반인과 장애인의 비율은 전체사회와 비슷할 것
C. 적절한 교육프로그램과 지원서비스 제공할 것: 특수교사
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교육과학사
이명숙(1996), 새로운 대안으로서의 포트폴리오-학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
이무근 외(1995d), 실기교육방법론, 서울 : 배영사
조연순(2001), 창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연
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교육 현장에서 행동지도 상황에서 교사의 상호작용은 글로 강조할 수 있는 것보다 훨씬 더 중요하다. 긍정적인 예방과 반응전략을 통해 유아에게 환경을 조절하고 통제할 수 있는 방법을 제시해 준다는 것은 그들이 가지고 있는 생물학적인
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교육은 많은 시간과 비용의 투자를 전제로 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습에 어려움을 겪는 성인학습의 사례를 분석하고, 학습한 내용을 토대로 적합한 지도전략을 수립해 보았다. 교육기획과 실행에 있어 중앙집권적 기
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지도전략의 방법으로는 모델링, 강화, 자기 통제 교육 등이 있다. 모델링은 양질의 모델의 행동을 보여주면서 아동의 행동을 변화시키는 것이다. 강화는 아동의 긍정적인 행동을 강화하면서 불필요한 행동을 차단시키는 것이다. 마지막으로,
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지도. 서울 : 정민사.
이숙재(2005). 유아놀이활동. 서울 : 창지사.
경기도교육청(2017). 놀이중심교육과정 이해자료-놀이 2017.
권혜진(2013). 교사의 놀이성과 놀이신념, 놀이교수효능감이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 한국보육지원학회지.
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지도의 본질과 원리, 공주대학교 세미나 발표자료
박영목·박수자·이은희·김봉순·이인제(1997), 쓰기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 서울대학교 국어교육연구소
이경화(1996), 전략 중심 읽기 수업 모형의 비판적 고찰, 청람어문학 제16집,
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교육기관에서 교사가 유아의 문제행동을 바르게 지도하기 위해선 문제행동에 대해 바르게 인식하고 이해하며 효과적으로 개입할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 바람직한 행동지도전략에 대해 정리하고 영유아에게 적용하고
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교육의 불씨를 다시 살릴 불쏘시기개가 될 것으로 기대를 모으고 있다. 대형교회(사랑의교회)와 중소형교회를 경험한 그가 그의 사역 현장에서 터득한 교회교육전략을 가지고 10년 만에 『 New SS혁신보고서』를 가지고 돌아와 한국의 형제교
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