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교육에서의 문제해결능력의 신장은 매우 중요하다. 따라서 학생들의 문제해결능력은 초등교육을 통하여 향상되어져야 하므로 앞으로 초등교육에서 문제해결능력 신장을 위한 방안이 더욱 강구되어야 한다.
참고문헌
◎ 김양희(2005), 교사를
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독백과 대화
Ⅳ. 말하기교육(말하기지도)의 의의
Ⅴ. 말하기교육(말하기지도)의 필요성
Ⅵ. 말하기교육(말하기지도)의 원칙
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)의 내용
Ⅷ. 말하기교육(말하기지도)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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지도 연구. 서울대학교 석사논문.
김보경(2006) 상황맥락을 통한 듣기 말하기 지도방안. 안동대학교 교육대학원 석사논문
문관식(2005) 상황맥락 탐색, 활용을 통한 듣기 말하기 능력 신장 방안. 인천대학교 교육대학원. 석사논문
전은주(1999) 말
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교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교과(실과교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 지도 방향
Ⅹ.
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파악 단계
Ⅵ. 자기주도적학습의 사이버교육
Ⅶ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동기의 제공
2. 자기 조절 학습 훈련
3. 동료 간의 협동 학습
4. 대화 학습의 운영
5. 자료실 이용 교육
참고문헌
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지도(공동체의식교육)의 실태
1. 학생실태
2. 교사의 실태
3. 학부모의 실태
Ⅳ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 환경조성
1. 환경구성 방향
2. 환경 구성 방법
Ⅴ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 실제
1. 나를 소개합니다
1) 기
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교육 논문집, 한국외국어대학 외국어연수원
언어와 생활교재 편찬위원회(1995), 언어와 생활, 청문각
이주행 외(2004), 아름다운 한국어, 지구문화사
이경화(2003), 유아언어교육, 창지사 Ⅰ. 언어교육(언어지도, 언어학습)의 중요성
Ⅱ. 언어
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교육(유아언어지도)의 개선 과제
평가는 의도적이고 체계적인 절차이며, 그 결과를 교육현장의 의사 결정에 반영시키고자 하는 노력이기 때문에 단순하지 않다. 그러나 평가 없이는 엄밀한 의미에서 의도적 교육이 성립될 수 없으며 교육활
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전략
1) 맞춤형 사이버폭력예방 매뉴얼화
2) 방관자에 대한 지원 및 상담
3) 청소년의 특성을 고려한 개입
4) 인권감수성 프로그램 개입
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하
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교육부(1998). 교육부 고시 제 1998-10호에 따른 유치원 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
문교부(1987). 유아교육자료. 놀이지도, 한국 행동과학 연구소.
이기숙(1991). 유아교육 세미나. 유아교육과 놀이, 사단법인 한국 어린이 육영회.
이숙재(1
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