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글쓰기교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002.
성춘화, 쓰기 활동물을 통한 유아의 쓰기 능력 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쓰기란
2. 창의적 쓰기의 구성요소
3. 창의적인 쓰기지도를
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학습에 대해 보다 적극적으로 참여하고, 학습 내용을 자신의 삶과 연결 지어 생각하는 데 도움을 줍니다. 또한, 목표는 단기적 성과뿐만 아니라 장기적인 학습 기술의 발달을 촉진해야 합니다. 이는 아동이 학습 과정에서 겪는 어려움을 극복
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두어 모든 특수학교 교사는 자신이 국어교사라는 자각을 가지고 정확한 발음과 품위 있는 말, 바른 글쓰기를 잘 할 수 있도록 부단히 노력해야 할 것이다. 특수학교 국어교사의 자질과 역할에 대해 논하시오.
<서론>
<본론>
<결론>
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연산 능력을 키우는 것을 소홀히 한 것에 원인을 두지 않고 계속 더 어려운 문제를 많이 풀지 않았다는 것을 원인으로 삼으니 답답하기만 하였다.
마무리
다른 과목보다도 유달리 수학은 그 해당 과목의 학습 부진아들을 가르치는 것이 상당
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분모가 다른 진분수끼리의 나눗셈을 이해하고 계산할 수 있게 한다.
19쪽 수준별 학습 잘 공부했는지 알아보기 다시 알아보기(보충 과정) 좀더 알아보기(심화 과정) Ⅰ. 분수 지도의 내용 체계
Ⅱ. 단계별 분수 지도의 실제-유의점 중심
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활용하였는가?
모둠 구성원들과 잘 협동하여 진행하였는가?
능동적이고 적극적인 자세로 과제에 임했는가?
규범에 맞는 언어 생활의 필요성을 인식하였는가?
규범에 맞게 언어를 사용하려는 태도를 지니게 되었는가?
<차시 학습 계획>
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학습과 그 생각을 요약하여 쓸 수 있는 학습을 통해 읽기와 쓰기 능력을 신장시킬 수 있다.
- 요약하기는 읽기와 쓰기에 동시적으로 작용할 뿐만 아니라 학생들이 문어적인 글의 조직적 구조를 이해하고 자신의 글쓰기에 그 이해한 바를 적용
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그리고 K가 성공적으로 과제를 수행하였을 경우 크게 칭찬하고 보상을 아끼지 않았다. 아직 정상적인 교육과정을 수행할 수 있는 능력은 부족한 편이지만 이제는 K도 가장 기초적인 글쓰기나 셈하기 정도는 어느 정도 할 수 있게 되었다.
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학습론』, 교학사, 2001.
이재승, 『글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』, 교육과학사, 2002.
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001.
최현섭, 『국어교육학의 이론과 탐색』, 일지사, 1995.
, 『창의력 신장을 돕는 중학교 국어
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종류, 분수의 구조 등등) 1. 단원 : 7. 분수
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전계 계획(총 11시간)
7. 단원 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학급실태 분석
10. 본시 학습 과정안
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