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공교육화 실현방안
4) 공교육화 실현의 기대효과
2. 공보육화
1) 영유아 공보육의 필요성
2) 보육의 공공성
3) 외국의 사례에서 본 교육의 공공성 및 시사점
4) 우리나라 보육의 공공성 확대를 위한 방안
Ⅶ. 요약 및 결론
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개발 목적 및 구조, 내용 등을 포함한 분류체계의 특성을 기술하시오. -ICNP분류체계 선택
2. 가족발달이론에 대하여 다음 내용을 작성하시오 -가족건강간호학
1) 가족발달이론의 특성에 대하여 기술하시오.
2) Duvall이 제시한 가족생활주기
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및 근무여건 열악
6. 법적?행정적 지원 체제 미흡
7. 사회적 수요에 부응하는 유아교육 대책 미흡
Ⅷ. 영국의 유아교육(유치원교육) 사례
1. 국가 수준 교육과정의 성격
2. 교육과정의 목표(Learning Goals)
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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론
Ⅱ. 아동 ․ 청소년 정신질환 분류
1. 정신지체(mental retardation)
2. 발달장애
3. ADHD 주의력 결핍 과잉 행동 장애
4. 품행장애(Conduct disorder)
5. 틱 장애
6. 섭식장애
Ⅲ. 전달체계
1. 아동ㆍ청소년 정신보건사업
2. 지역 정신보건센터
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론과 사회복지실천. 학지사.
이혜원(1999). 노인복지론. 유풍출판사.
이인정(2002). 인간행동과 사회환경. 나남.
강봉규(1999). 발달심리학. 정훈출판사. 1. 청소년기의 인간 발달 단계에 따른 발달 과업
2. 청소년기 사회복지사의 사회복지
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인지학과 발도르프학교, 내일을 여는책, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 유아관
2. 슈타이너의 교육관
3. 슈타이너의 교육이론
1) 인지학적 인간론
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달 단계론
4. 슈타이너가 주장한 핵심 교수원
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론(다중지능이론, MI이론)의 핵심
1. 모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다
2. 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있다
3. 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다
4. 각 지능
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론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성의 기본적인 핵심 개념
1) 신체적 특성
2) 정서적 특성
3) 인지적, 지적 특성
4) 심리사회적 특성
2. 청소년기의 발달 과업의 기본적인 핵심 개념
3. 청소년기의 특성과 발달 과업에 대한 본인의 긍정적
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개발적 기능의 원칙
4. 포괄성의 원칙
5. 전문성의 원칙
Ⅸ. 아동복지 사업의 기능
Ⅹ. 아동복지 과제와 전망
1. 가정?학교?지역사회 기능강화
2. 아동복지시설의 확충
3. 시설 수용 불우아동 대책
4. 아동복지 관련법률의 정비와 전달
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개발이 필요하고 개발된 매체들의 활용이 필요하다.
현재에도 많은 매체들이 개발되어 있고,
※ 참고문헌
1 『교육매체의 이론과 실제』 ‘윤승금’ -문음사- 2004.
2 『교육방법과 교육공학의 이해』 ‘윤광보 外 2명 공저’ -양서원-
3 『학
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