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시도교육청의 부교육감과 기획관리실장, 지원국장 등의 자리를 교육부 관료들이 당연하게 차지해 왔던 관행이 폐지되고, 시도 교육감의 인사권이 재확립 되어야 책임 있는 지방교육행정이 이루어질 것이다.
5. 교육부 관료 임용 제도의 개혁
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교육인적자원부의 각 시도교육청과 노동부의 지방노동청은 프로그램 운영을 위한 행정적 협조를 지원하고, 단위학교와 고용안정센터는 프로그램이 필요한 대상에게 운영하며, 그 결과는 학교진로상담교사와 직업상담원에 의하여 평가가 실
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교육(특수교육) 관련 제언
무상교육 및 의무교육 또한 치료교육의 지원, 특수교육지원 등의 법적규정과는 무관한 지금의 현실은 교육인적자원부와 각 시도교육청이 기본적인 책무를 방기하고 국가기관이 장애인교육을 차별하고 있다는 점에
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지역사회 연계하여 긴밀한 관계를 유지해야 한다. 먼저, 교육인적자원부와 보건복자부가 협의체를 구성하여 교육인적자원부와 각 시군구 교육청내에 학교사회복지 전담부서를 만들고, 사회복지사업의 내용으로 학교사회복지를 포함하여 실
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지방의회의 의결
시도-행자부장관 승인
시군구-시도지사 승인, 2개이상 시도 걸치는 경우-행자부장관 승인
(3)조직
조합회의와 조합장
제7절 지방자치단체에 대한 국가의 관여
1.개설
권력적후견적 감독→비권력적 기술재정상 지원
2.행정기관
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교육 관련 행정조직을 확충하여 유아학교의 질 고양 체제를 확립해야 한다. 시도 교육청의 유아교육 담당과가 독립적으로 운영되어야 하며, 전문 인력도 보강되어야 한다. 또한 학력수준이 낮은 유치원 교사의 전문성 신장을 위하여 유아교
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시도의 교육감과 일정 배수의 교육위원은 주민 직선 등을 검토해 볼 수 있다. 그러므로 교육청과 지자체는 통합 혹은 개선 등의 개혁을 통해 학교교육지원센터로 탈바꿈되어야 할 필요성이 제기된다. 이는 지역 사회의 교육발전을 위한 지방
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교육과정을 시도 교육청 또는 지역 교육청, 단위 학교가 그 지역의 실정에 맞도록 재구성하고, 재구성된 교육과정에 따라 교수-학습 자료가 개발하는 것을 말한다. 지역 교육과정을 마련함에 있어서 활용할 수 있는 조직이나 자원으로는 시도
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않고는 효율적 관리를 위한 어떠한 방안도 기대만큼 효과를 거두지 못할 것이다. 따라서 공무원 자신의 부단한 자기성찰과 교육훈련 등을 통해 새로운 공무원으로 거듭나야 한다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 본문 요약
Ⅱ. 결 론
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지역사회 주민 역시 교육의 주체이며 민주적이고 합리적인 학교 경영을 위해서도 의사결정의 참여는 확대되어야 할 것이다. 제1절 의사결정과 행정구조
(1)개인적인 의사결정
(2)조직의 의사결정
제2절 접근방법
1.의사결정의 내용접근
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