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식민지가 13개국의 독립국으로 바뀌고 그 공화국들이 모여 국가연합(Confederacy)을 형성하고 있었다.
영국은 새로운 공화국들의 독립을 승인하는 동시에 서쪽으로는 미시시피강을, 남쪽으로는 스페인령 플로리다를 국경선으로 인정해주었다.
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독립운동을 담당했던 민족세
력이 아닌 다양한 역사적 배경을 가진 자라고 파악하기 때문이었다.
이와 같은 안병직의 \'식민지개발론\'은 1960년대 이후 경제성장의 배경을 1930년대의 공업
화, 자본주의화에서 찾으려는 식민지 근대화론으로서
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식민통치에 대한 강한 불만의 표출이었다. 그 결과가 1929년 광주학생독립운동으로 나타났다는 것은 주지의 사실이다. 항일광주학생운동은 배후 조정이나 단순한 민족감정의 폭발이 아닌 사회주의 청년운동의 지도력이 학생들의 주체적인 투
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강조하게 되어, 그 결과 근대화의 방향을 둘러싼 민족내부의 갈등과 대립을 무시했고 또 일제의 수탈 속에서도 진행된 변화의 측면을 간과하게 되었다는 것이다. \'식민지 근대화론\'이 일제의 수탈 속에서도 한국(인)의 변화를 추구하려는 문
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강화 회의에 대표를 파견하기도 하였다(신규식 등의 활약).
83. ④
84. ②
85. ①
86. ③
87. ②
소작 쟁의
1934년에 급속히 증가
1930년대 이후 항일 민족 운동의 성격
노동 쟁의
일본인 공장에서 대부분 발생
일제의 가혹한 탄압으로 점차 감소
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식민사관을 극복하였다는 성과를 가져왔지만, 민족주의적 요소에 너무 기대어 객관적인 수치와 자료를 제시하지 못했다는 비판점이 있다.
일제는 조선을 식민지배하는 동안 근대적인 요소들을 많이 도입했다. 철도, 전기, 전화 등을 설치하
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식민지 교육의 잔재라고 할 수 있는가?
#5. 민족지도자 이광수는 그의 “심적 신체제와 조선 문화의 진로”라는 글에서 “아주 피와 살과 뼈까지 일본인이 되어 버려야한다.”고 하였는데, 그는 해방 후 강요에 의한 불가피한 것이었다고 변
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강들의 지배를 받던 때부터 시작되었던 식민지 국가들 및 민족들의 반제국주의투쟁은 제2차 세계대전 이후의 새로운 국제질서의 상황 속에서 그 열매를 맺고 제3세계권 국가들의 독립으로 번지기 시작했다. 이면에는 식민지 국가들 및 민족
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식민지 근대화론은 그 힘을 잃게 된다. 그 때 당시의 경제적 기반, 즉 식민지에 의해 자본주의의 기반을 다질 수 있었던 쪽은 북한이었으나 결국 북한은 사회주의 체제를 선택하게 되었다. 물론 지리적으로 그 때 당시의 사회주의 강대국인 러
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식민주의사관」, 『한국근대역사학의 이해』, 문학과지성사, 1981.
송찬섭, 「일제의 식민사학」, 『한국의 역사가와 역사학』下, 창작과비평사, 1994.
이기백, 「반도적 성격론 비판」, 『한국사 시민강좌』1. 1987.
강진철, 「정체성이론 비판」
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