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과학에 대한 지원이 더욱 강화되어야 하고 창의적 연구, 학제연구에 대한 지원이 강화되어야 한다.
2) 연구와 교육의 연계를 통한 과학기술인력의 양성
창의적이고 수준 높은 연구를 통해 과학기술인력이 양성되어야 한다. 지식기반경제 하에
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지식 혹은 줄여서 ‘전문성’은 실재 및 사회관계와의 이중적 상호작용에서 결과하는 협상적 지식의 성격을 지닌다(Longino, 1990; Kitcher, 1993). 그런데 이러한 전문성이 과학기술정책(혹은 환경정책)같은 문제에 적용될 때, 이 이중적 상호작용은
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지식기반사회는 사람의 머리 속에서 사람이 중심이 되어서 지식을 생산하는 사회이다. 지식창조의 과정, 배움의 과정, 지식생산 기반이 인간중심으로 조직되지 않으면 결코 지식기반사회는 제대로 구축될 수 없다. 대량생산 제조업이 기술과
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지식기반사회
1. 지식기반경제체제의 평생교육
2. 지식기반경제의 평생교육체제 개혁
Ⅶ. 평생교육(평생학습)과 학교교육
1. 평생교육에 있어서의 학교교육의 역할
2. 평생교육에 있어서 학교가 수행해야 할 과제
Ⅷ. 평생교육(평생학
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지식기반사회의 행정수요의 변화
1. 현 황
2. 행정수요의 변화양상
Ⅴ. 지식정부의 특징
1. 대내적 측면
2. 대외적 측면 : 유연성, 투명성, 연계성, 그리고 혁신적인 정부
Ⅵ. 한국 지식정부의 문제점과 구축방안(개선방안)
1. 한국 지식정
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지식기반사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표, 한국사회교육학회, 한국사회교육학회 추계학술세미나 자료집, 전주 : 전북대학교, 1999
권두승, 평생교육론, 교육과학사, 1999
권대봉, 평생학습 사회교육, 서울 :
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기반조성, 그리고 법제도 정비, 정보보호, 표준화 등의 정보화촉진을 위한 여건정비에 주력할 방침이다.
참고자료
김동욱, 「국가사회정보화 어떻게 이끌 것인가?」, 한국전산원, 『정보화 동향(격주간)』
(1997년 12월 29일)
김상배, 「과학기술
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과학사
목 차
1. 지식기반사회와 평생교육
2. 평생교육과 인간의 삶
3. 듀이의 경험철학과 평생교육
1) 듀이의 경험 개념과 기존 경험 접근의 한계
2) 상호작용의 원리와 계속성의 원리
3) \'하나의\' 경험과 경험의 질적 특성
4. 성장을 위한 평생
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지식기반사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994) - 과학교육, 교육과학사
송진웅(1995) - 과학교육연
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지식기반 사회와 저탄소 사회 페러다임의 시너지. 과학기술정책, 18(6), 2-11.
이중만(2009). 녹색성장 패러다임 변화에 따른 노동시장의 변화 및 인재상. 인재개발 정책포럼 발표자료.
이창훈(2008). 선진국의 녹색성장. ‘녹색성장 포럼’ 출범 워
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