|
제1장 인간이해의 제 관점
1. 철학
① 개요
- 파스칼: 인간은 생각하는 갈대라고 묘사
- 닐러: 인간의 모든 생각을 체계화시키려는 욕구, 또 인간의 행동과 생각전체영역 속에서 의미를 찾으려는 욕구
② 가치론
- 가치란 객관적인가 아니면
|
|
|
제 1 장 인간이해의 제 관점 제 2 장 일하는 존재로서의 인간 제 3 장 학습자로서의 성인 제 4 장 학습유형 제 5 장 일터로서의 조직 제 6 장 인간자원개발 활동의 형태 제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발 제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애
|
|
|
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태 제 7 장 개발의 영역Ⅰ：개인개발 제 8 장 개발의 영역Ⅱ：생애개발 제 9 장 개발의 영역Ⅲ：조직개발 - 각 장별 출제예상문제 (해설포함) 총15페이지/ 교재 6~9장 핵심체크+출제예상문제
|
|
|
Ⅰ. 들어가며
인적자원관리의 정의는 다양하게 내릴 수 있다. 간단한 정의는 「조직에 있어 인간의 활동을 요약한」것이다. 즉 인적자원관리란 조직이 필요로 하는 인력을 조달, 유지, 개발, 활용하는 일련의 관리활동 체계를 연구대상으로
|
|
|
지역사회복지실천모델은 실천방법의 각 변인, 대안적인 전략, 의사결정의 영향 정도 등에 있어 후원자와 클라이언트가 어느 정도의 결정권한이 있는가에 따라 비교 하였는데 이를 표로 요약하여 살펴보면 아래와 같다.
실천모델
후원자와 클
|
|
|
지역사회복지실천 모델의 비교
테일러와 로버츠는 로스만의 기본 3모델을 중심으로 2모델을 새로 추가하여 5모델을 제시하고 있다. 테일러와 로버츠에 따르면 지역사회복지실천 모델은 실천방법의 각 변인, 대안적인 전략, 의사결정의 영향
|
|
|
개발론」, 학지사, 2003.
장창원, 「인적자원개발정책의이해(이론과 실제)」, 범한, 2006.
정종기, 「인간자원개발론」, 차송, 2005.
강현수, 『평생학습 사회에서의 대학교직원 인적자원개발에 대한 인식 연구』, 대진대, 2012.
공우곤, 『인적 자
|
|
|
다. 더욱이 다른 업종에 비해 시장의 변화가 빠른 IT분야이기에 아프로의 개발팀 직원들은 끊임없는 자기계발을 통하여 시대에 발맞춰 신기술의 습득과 응용으로 프로그램 개발에 전념하고 있다.
Ⅲ. 결 론
CEO는 필요할 때 쓸 만한 인재가 부
|
|
|
개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1)개요
2)타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론
3)타일러 교육과정론의 의의와 한계
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교
|
|
|
급변하는 현재 사회에서 기업의 고용환경은 과거 수직적 조직 환경에서 오늘날 유연하고 수평적인 인과관계로 변화하고 있으며, 단순 경쟁이 아닌 효율적인 인재관리에 전략적으로 접근하고 있다. 그리하여 인적자원개발은 기업의 경영전략
|
|
메뉴펼치기
