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사회복지사는 전문직들과 협력해야하며, 정신장애를 가진 클라이언트나 그의 가족들, 문제해결에 도움을 줄 수 있는 다양한 체계들과도 협력해야 한다.
4) 창의성(competence)
전문적 상상과 임상적 판단을 지식과 기술의 토대에서 개별적인 상
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사회복지 실천과정에서 교사와 부모를 참여시키는 것은 학생의 문제를 해결하는데 있어서 기본적이면서도 중요한 접근방법이다. 따라서 학교사회복지사는 지역사회-학교-가정을 연계시키는 역할을 통하여 가족과 지역사회 및 학교를 함께
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사회복지사 자격을 인정받을 수 있는 제도적 보장이 이루어져야 할 것이다.
(2) 학교사회복지사의 역할모형 개발
학교사회복지사는 학생들의 모든 문제를 혼자서 감당하는 기능을 수행하기보다는 학교와 지역사회 내에 존재하는 행정기관,
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역할
사회복지사의 전문가로서의 역할은 권위 있게 피력할 수 있는 분야에 필요한 자료를 제공하고 직접적인 충고를 하는 역할이다. 즉, 전문가로서 지역사회복지를 수행하는 데 필요한 지역사회중심의 조사자료, 기술상의 경험, 자원의 출
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사회와 자원봉사, 학지사.
김종일(2004), 지역사회복지론, 현학사.
장인협(2006), 사회복지학, 서울대출판부.
한국사회복지협의회(2009), 한국사회복지총람. 지역사회복지에 있어서 사회복지사의 바람직한 역할 정립
1. 이론적 논의
2. 지역
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실천해 나가야 할 것이다.
학교사회복지사들은 개별적인 전문성만으로는 학교 문화 안에서 효과적인 역할수행이 어려우므로 교사들의 지원을 통한 협력체계를 반드시 구축하여야만 한다. 따라서 교사들과 함께, 학교와 함께 임무를 수행할
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사회적소수자에 대한 편견의 매개효과 검증-. 한국지역사회복지학.
김세경, 이희수, 송연선. 2015. “조직원의 다양성 인식과 창의성 및 문제해결능력과의 관계”. 『HRD연구』
민선영 (2008). ‘사회복지사의 문화적 역량(cultural competence)에 관한
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사회복귀시설 등과 연계하여 지역사회에서 얻을 수 있는 여러 형태의 자원을 소개해 줄 수도 있다.
Ⅹ.결론
이상 정신보건사회복지사의 전문적인 역할에 대하여 알아보았다. 병원에서 환자에 대해 자세히 파악할 수 있고 환자를 넘어서 가족
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3) 왕따의 특징과 원인 및 대책
(1) 왕따의 개념
(2) 왕따의 특징
(3) 왕따의 원인
(4) 왕따의 대책
3. 현대사회 병리현상 해결방안
1) 인간소외 현상의 극복
2) 인성교육의 실시
3) 사회적 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지역사회복지를 배우는 입장이지만 자신있게 이상적인 지역사회복지사에 관하여 이야기 할 자신은 없다. 그래서 여러 가지 지역사회 실천 관련 자료들을 읽어보고 나의 생각과 이념에 맞는 지역사회복지사의 역할에 대하여 기술 하겠다.
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