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교육기관의 동형화와 탈동형화 현상 분석 연구”, 강원대, 2019 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 프로그램의 실패요인과 원인
2. 평생교육 진행현장에서 볼 수 있는 사례를 통한 대처방법 및 본인의 견해
1) 평생교육 진행현장에서의 실제
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사회복지학, 통권 제 27호.
김현미, 사회복지실천론, 한국원격평생교육원.
최옥채, 지역사회복지 정체성 탐색 - 사회복지실천 관점 중심으로, 한국지역사회복지학, Journal of Community Welfare, Vol. 38, 2011. 9. 1. pp. 51-78.
보건복지부 위탁 지역아동센터
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평생교육의 이론과 실제 (김충기, 정채기) 교육과학사
평생교육의 이론과 실제 (송병순, 이원호) 원미사
성인평생교육 (한상길) 양서원
사회교육방법의 탐구 (차갑부) 양서원 << 평생교육의 개요 >>
** 평생교육의 개념 및 필요성
** 평생교
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교육계좌제는 일반 국민을 대상으로 한 인적 자원 관리 제도로서 이원화하여 발전시키는 방안을 검토할 수 있을 것이다.
일곱째, 평생교육의 지역화 추구이다.
평생 교육의 발전을 위해 평생 학습이 실제 일어나는 장소인 지역 사회의 평생
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평생교육
진보주의는 아동교육뿐만 아니라, 성인교육에도 많은 영향을 미친 교육운동이다. 진보주의는 직업을 위한 실용적인 훈련, 경험에 의한 학습, 과학적인 연구, 지역사회의 참여, 사회문제에의 대응 등을 강조한다.
성인직업교육, 대
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교육이 주어져야 한다.
7. 지역사회교육의 과제
사회교육이 지역사회주민을 대상으로 "그들에게 새로운 지식, 이해 기술, 태도, 흥미 혹은 가치를 심어 줄 수 있는 경험을 실제로 제공하고 주민들이 자신의 발전을 위해서 단독 혹은 집단으로
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평생교육과 형식적 교육제도와의 상호보완적 관계에 대한 기본적 합의가 이루어져야 한다. 그러기 위해서는 한국인의 생의 발달단계에 따른 교육에 대한 개인적 사회적 요구가 수렴되어야 하고 평생교육기관의 질 관리 및 교육 성과에 대한
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사회참여의 가치와 자아실현을 도모할 수 있도록 도와주어야 합니다.
참고문헌
동래종합사회복지관 - www.dncc.or.kr
노인 평생교육시설 프로그램 참여 동기와 비참여 요인 - 이부일 저 | 한국학술정보 | 2010.07.19
노인복지 프로그램 개발의 실제 -
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평생학습 사회가 실현되기 위해서는 먼저 학교가 평생교육 기관으로서의 역할을 수행해야 한다. 특히 오늘날 급팽창한 산업사회에 따른 도시화 공간에서는 이렇다할 교육시설과 교육체제가 지역주민에게 활용될 수 있도록 여건이 조성되어
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지역센타와 연계하여 평생교육에 관한 연구, 연수, 프로그램 운영 및 정보센타로서의 기능을 수행하도록 되어 있다.
3) 한국 평생교육의 성장 촉진 요인
《한국 국민의 강한 교육열》
교육을 통해 높은 사회적 성취와 개인적 성취를 이룰 수
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