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진학에 대한 격려를 받음
대학 진학에 대한 격려를 받지 못함 * 학업성취에 영향을 주는 요인
￭ 교육 성취에 미치는 가정환경의 영향
￭ 가정 배경과 부모 관여
￭ 사회계급배경
￭ 양육방식
￭ 가족포부
￭
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이론
5. 학교중퇴의 실태
6. 학교중퇴 예방 프로그램과 대처방안
(1) 예방 프로그램
(2) 학교중퇴에 대한 대처방안
(3) 학교중퇴 유형별 대처방안
(4) 중퇴 청소년을 위한 사회적 지원방안
7. 학교 중태 관련 신문기사
* 참고문헌
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동기를 탐구하며, 자기실현과 더 나아가 타인과 사회를 위한 기여를 목표로 성장하고자 한다.
Ⅲ. 결론
인간행동과 사회환경을 탐구하는 과정에서 자율론과 결정론, 그리고 매슬로의 욕구단계론은 인간 행동의 동기와 원인을 이해하는 데 중
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지원하는데 대한 책무성을 제고시키기 위한 노력이 필요함
참고자료
<한국사회의 교육 불평등 재생산에 관한 고찰> 김현정, 건국대학교 교육대학원 2008
<修行評價 過程에 內在된 敎育 不平等 要因 分析> 황승재, 경상대학교 2000
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진학 자료로 활용한다.
5) 학생 개개인의 성장, 발달, 변화를 평가하여 그 결과를 학생의 계속적 진보와 계발을 돕는
자료로 활용하며, 학급 또는 학교 자원에서 전체 집단의 성장, 발달, 변화 등을 평가하여
지도방법 개선자료로 활용한다.
6)
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학업문제
1. 학력차이 문제
2. 늦은 취학에 따른 연령문제
3. 또래 및 인간관계 형성문제
4. 진학 및 진로문제
IV. 가족환경 문제
V. 지역별 교육지원 체계 미흡
VI. 문화적응 및 사회관계망 형성문제
VII. 비행 경험 문제
* 참고문
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동기와 자존감을 강화하는 중요한 원천이 되었다. 친구들과의 협력과 교사로부터의 긍정적인 평가가 단순한 보상 이상의 의미를 지녔으며, 이는 나의 자기효능감을 높이고 새로운 도전을 가능하게 만들었다. 더 나아가 자아실현의 욕구는 단
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학업 의욕도 증대.
- 자신이 선택할 수 없는 물리적 조건에 의해 수강신청이 결정되지 않고, 공정한 기준에 의해 수업이 편성되고 학생들을 배정.
- 매 학기마다 다른 주제로 종합 연구 및 작품 활동을 하므로 학생들에게 융복합적인 사고방식
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동기부여
5. 커뮤니케이션
6. 주장행동
7. 갈등관리
8. 스트레스 관리
V. 통제단계의 관리기능
1. 24시간 보고서
2. 환자 (사건, 도주, 동태) 보고서
3. 물품(재사용)망실, 파손보고서
4. 사고 경위서
Ⅵ.관리
1.환자관리(입・퇴
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학부 연구 프로젝트에 참여하면서 학문적 성취를 통해 자신감을 얻었고, 교수와 동료들의 인정은 큰 동기 부여가 되었다. 그러나 외적 인정만으로는 오래 지속되는 만족을 얻기 어려웠다. 오히려 프로젝트가 끝난 뒤 스스로 세운 목표를 완수
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