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정권 외(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 성울두.
2. 조인수(2005). 정신지체아 교육. 대구대학교출판부.
3. 한국정신지체아 교육연구회(1994). 정신지체인의 교육과 재활. 양서원. Ⅰ. 생활자립 프로그램 구조
1. 생활자립지도의 정의
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장애자종합복지관, “자립작업장의 실태 및 육성, 활성화방안,” 장애자 재활서어비스 개선을 위한 기초연구보고서, 1983.3, pp 137-139
이상춘, 조인수, “정신지체아의 직업재활 훈련과 지도”, 1990
조인수, “정신박약학생 직업교육의 개선 방
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교육개발원, 1996
▷ 오경아, 멀티미디어를 이용한 정신지체아 언어 학습용 코스웨어 설계 및 구현, 한국외국대학교 대학원 석사학위 논문, 1994
▷ 이시훈, 광고와 뉴미디어 교수학습서, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 멀티미디어의 특성
Ⅲ. 멀티미
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교육의 관점으로 특수교육과 연계되어 운영되어야 함을 강조하고 있다. 그러므로 전공과와 관련해서 전환교육을 재조명해 볼 필요가 있다.
여섯째, 장애유형에 따른 전공과 운영의 특성화 문제이다. 현재 대부분의 전공과가 정신지체학교 중
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정신지체아의 행동은 하나의 성격, 그 것이 천성이라고 표현할 수밖에 없다.
참고 문헌
성격심리(상) - 박영사 # 홍숙기 저
프로이드 심리학 입문 - 범우사 #캘빈 S.홀 지음 / 안귀여루 옮김
정신지체아 교육 단국대 특수교육연구소
성격심리학
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정신지체아 가족의 가족응집력 및 적응력의 특성. 2012. 석사학위논문
최미영. 미취학아동을 둔 한부모가정의 양육스트레가 가족응집력 및 적응력에 미치는 영향. 2011. 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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아동교육 제12권 제1호
◎ 최병철(1998), 장애아동을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 서울
◎ 최미환(2000), 정신지체아동의 음악치료 II, 월간 꼬망쎄(July), 서울: 한국교육출판 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
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교육)의 개념
Ⅲ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 발생배경
Ⅳ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실 환경
7.
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정신지체의 원인과 정도에 맞는 적절한 처지 및 훈련을 받는다면 적응 기술을 향상시킬 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 /
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교육과정에서도 이러한 궁극적인 이해가 뒷받침될 때 보다 효과적인 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교, 지옥정, 한국영유아보육학회, 1999
프로젝트 접근법이 정신지체아
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