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정생활 유지를 위한 여성장애인과 그 가족을 위한 교육강좌 등의 프로그램을 확대 실시하고 적극적인 참여를 권장한다.
또한 여성장애인 중에서도 장애 유형에 따른 개별화된 고용정책의 개발이 요구되고 있다. 특히 정신지체를 갖고 있는
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정생활 유지를 위한 여성장애인과 그 가족을 위한 교육강좌 등의 프로그램을 확대 실시하고 적극적인 참여를 권장한다.
또한 여성장애인 중에서도 장애 유형에 따른 개별화된 고용정책의 개발이 요구되고 있다. 특히 정신지체를 갖고 있는
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정 1997.8.22>
④제1항의 방법으로 신체장애로 항거불능인 상태에 있음을 이용하여 여자를 간음하거나 사람에 대하여 추행한 자도 제1항 또는 제2항의 예에 의한다.
제8조 (장애인에 대한 간음 등) 신체장애 또는 정신상의 장애로 항거불능인
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정 1997.8.22>
④제1항의 방법으로 신체장애로 항거불능인 상태에 있음을 이용하여 여자를 간음하거나 사람에 대하여 추행한 자도 제1항 또는 제2항의 예에 의한다.
제8조 (장애인에 대한 간음 등) 신체장애 또는 정신상의 장애로 항거불능인
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장애인의 다양한 욕구를 고려
한 사회교육 프로그램이 개발 실시되어야 할 것이다.
종합적이고 체계적인 의료서비스 체계의 확립, 고가의 보장구에 대한 실질적인 지
원, 장애인이 정보에 접근할 수 있는 다양한 통로의 마련, 법적 근거를 기
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, 난청이 있을 경우에는 보청기를 착용시키고 치료를 실시하여야 한다. 또한 구강내 음성기관에 이상이 있을 경우 수술적 치료가 선행되어야 하는 경우도 있다. 1. 정의
2. 원인과 증상
3. 언어장애의 특성
4. 언어 장애의 종류
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정적인 애착관계를 형성할 수 있으므로 그에 따른 교육과 상담 및 정보를 제공하도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과
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장애학생들이 특수교육 교사와 함께 일반학교를 방문하여 일반학급 활동에 참여하도록 권장한다. 일본의 특수학급은 장애 정도가 심하지 않은 학생들의 교육을 담당한다. 특수학급은 약시학급, 청각장애학급, 정신지체학급, 지체부자유학급
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정의 및 보육이념과 내용, 어린이집의 설치와 보육교직원 및 어린이집의 운영에 대해 살펴보았다. 영유아보육법의 특징은 아동보육이 부모책임이 아니라 국가책임으로 전환되고 있음을 보여주고 있다. 즉 아동은 국가의 미래시민으로서 반
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장애
(2) 심장순환계질환
(3) 농 및 난청
(4) 뇌성마비
(5) 정신지체
(6) 신경학적 장애
(7) 정형외과적 장애
(8) 정신과 장애
(9) 부산장애(신장기능 상실)
(10) 언어장애
Ⅲ. 결론 --------------------------
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