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교육학개론, 양서원
김정권(1979), 정신강약아 특수학급 효과에 관하여, 특수교육과학
김정권(1995), 학교수준의 교육과정과 그 운영·현장특수교육, 국립특수교육원
송준만·유효순(1990), 특수아동교육, 교문사
이순형(1990), 특수아동의 발달과
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정의
1. 평균 이하의 성취
2. 개인 내 차이
3. 심리적 과정 문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1. 인지적
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 - 자폐성장애 -
I. 정의
II. 자폐성장애의 원인
1. 유전적 요인
2. 신경생물학적 요인
3. 면역학적 요인
III. 특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 제한적, 반복적 및 상동적인 행동,
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교육원. (2009). 특수교육학 용어사전. 하우.
6) 이경림. (2008). 시각장애 학생의 교육과 실제. 서현사. 1. 서론
1.1 특수아동 교육
2. 본론
2.1. 특수교육 대상에 대한 이해
1) 청각장애
2) 지체장애
3) 건강장애
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교육은 정신장애인들에게 약물에 대한 올바른 지식을 제공함으로써 정신장애인들이 약물복용의 필요성을 깨닫게 하며, 약물부작용에 대한 대처법과 증상에 대한 효과적인 대처법 교육은 재발 방지에 효과가 있다는 연구 결과가 있다.
2. 사
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교육 문제를 해결하는 방식으로 교사들은 가정방문을 통해 특수아동이나 특수청소년이 사회에 잘 어울리는 방법에 대해 부모들과 직접적으로 교류하며 문제의 해결책을 강구하는데 도움을 준다.
Ⅲ. 결론
발달장애를 앓고 있는 아동은 부모
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교육학연구, p.143-169, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지정서행동치료(REBT)를 창안한 A. Ellis(알버트 엘리스)의 생애
Ⅲ. 인지정서행동치료(REBT)의 정의
Ⅳ. 인지정서행동치료(REBT)의 목적
Ⅴ. 인지정서행동치료(REBT)의 전략과 기법
1. 인지적 기법
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정이론에 기초한 원예치료/김보영/건국대학교/2010
2. 인지적 접근법을 활용한 읽기 교육 연구/주향은/한국외대/2021
3. 발달장애유아의 사회성 증진을 위한 행동주의적 접근/허옥자/동국대학교 교육대학원 1.
서론
2.
본론
1) 정신분석적
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장애아동의 정의
장애아동은 신체적, 정신적, 발달적 장애를 가진 아동을 의미한다. 이들은 일반 아동과 비교하여 특별한 지원이 필요하며, 장애의 유형에 따라 다양한 요구가 존재한다. 장애의 종류는 신체 장애, 지적 장애, 자폐 스펙트럼
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예를 들어 예방 영역에서만도 정신보건교육, 자문, 정신질환의 조기 발견과 조기 치료를 돕는 일, 정신건강에 대한 올바른 인식 등을 돕는 일을 해야 한다.
정신보건법 시행령에는 정신보건사회복지사의 업무 범위와 한계에 대해서 다음과 같
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