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서론
본론
Ⅰ. 장애인 가족의 이해
Ⅱ. 장애인가족이 겪는 어려움과 문제점
Ⅲ. 장애인가족의 여러 가지 사례
Ⅳ. 장애인가족의 개선방향
결론
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교육: 성인학원
사회기관(시설)에 의한 사회교육: YMCA, YWCA
Mass Communication에서 사회교육
특수교육
대상: 정신지체아, 신체지체아, 영재교육
보상교육(보장교육)
: 학업성취나 취학에 방해가 되는 사회적, 정치적, 지리적 장애물을 국가가 제거해
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정하고, 그것에 따라 판단하고, 분류하며 처리하는 그 모든 것이 인간 중심이어야 한다.
시대의 흐름에 관계없이 언제나 교육은 인간중시 사상을 기저로 삼아야 할 것이고, 그 기준에는 누구도 예외가 있을 수 없다. 특수교육은 개인의 교육
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정도에 따라 적절한 교육을 받을 수 있도록 한다.
* 예방법
임신시 : 초음파 검사, 양수 검사, 융모막 조직 검사 등으로 태아의 기형 유무를 검사한다. 목차
*들어가면서
*독후감(이 영화를 보게 되면서...)
* 정신지체아 정의
* 증
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정(Black)
Ⅶ. 장애인 미술치료
1. 시각장애아동의 특성과 미술치료
2. 청각장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
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지적 학습전략 및 정 보처리과정 등이 기본적인 수학수업의 기초를 제시하고 있다.
8. 아동의 수학능력은 비형식적 검목표, 작업에 대한 오류분석, 표준화 조사검사 개인적 임 상검사를 통해 평가된다.
9. 학습장애아의 수학지도에 도움 될 유
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아동의 지능과 언어능력의 관계에 관한 연구는 많다. 그 결과를 보면 지능지수와 어휘의 양, 조음능력, 언어 성숙 간에는 정적 상관이 있다. 특수아동에 관한 연구에서도 지능이 높은 우수아는 언어발달이 빠르며 정신지체아는 언어발달에 문
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접근
2장 각성, 목표와 동기
1. 각성과 동기
2. 욕구와 동기
3. 신념, 귀인과 동기
1) 귀인이론과 동기
2) 귀인과 학생의 동기
3) 귀인 훈련 프로그램의 효과
4) 학습동기 이론의 최근 발달 및 연구동향
5) 귀인이론의 교육적 시사점
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특성과 가정
3. 치료의 과정
1) 치료목표
2) 치료자의 기능과 역할
3) 치료에서의 내담자의 경험
4) 치료자와 내담자 간의 관계
4. 적용 : 치료기법과 절차
1) 이완훈련과 관련된 방법
2) 체계적 둔감법
3) 토큰법
4) 벌의 형태
5) 모델링
6) 주장훈련(a
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정상아동과 분리하여 교육하는 것이 아니고 특정의 결여능력에 따라 부분적으로 분리하여 특별지도 하는 형태.
(3) 특별지도
- 특수아동을 가능한 일반아동과 분리하지 않고 통합된 상태에서 지도하려는 방법으로써 지적장애가 비교적 가벼
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