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지적장애라는 명칭은 장애의 본질과 특성을 보 1. 서론
2. 정신지체아 명칭의 역사적 배경
3. 지적장애 명칭 변경의 의의
4. 명칭 변경이 영유아 인식에 미치는 영향
5. 명칭 변경이 가족과 교사의 태도 변화
6. 교육 현장에서의 적
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정신지체아(지적장애)의 진단평가의 개요는 정신지체아의 전반적인 기능 수준을 파악하고 적합한 지원과 교육 방안을 마련하기 위한 필수적인 과정이다. 이 평가는 단순한 지적 능력 측정을 넘어 인지적, 적응행동, 정서적 특성까지 포괄적
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정신지체의 원인(정신지체아, 지적장애아의 발생원인)
목차
1. 정신지체의 정의
2. 유전적 원인
3. 출생 전 환경적 요인
4. 출생 중 외상 및 합병증
5. 출생 후 환경적 요인
6. 대사 이상과 내분비 장애
7. 영양 결핍과 감염
8. 예
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교육 계획을 수립하는 데 중요한 역할을 한다. 또한, 조기 진단을 통해 장애의 심각성과 발달 단계에 따른 특성을 파악함으로써 조기 개입 프로그램을 설계할 수 있으며, 이는 발달 장애 1. 진단평가의 목적
2. 초기 관찰 및 정보 수집
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 학습효과
1. 자기 주도적 활동능력의 효과
2. 자기표현 능력의 효과
1) 감정을 표현하는 능력이 향상된다
2) 상황을
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장애인 부모대회, 2003
정신지체, 백은희, 교육과학사, 2005
정신지체의 재개념화, 박승희, 신현기, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 정신지체의 정의와 변천사
1. 정신지체(mental retardation)의 정의
2. AAMR 정신지체아 정의 변천사
Ⅱ. 정신지체 장애인의
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, 사회적 언어발달, 직업 전 활동, 자기관리, 인내, 여가, 책임, 사회화영역에서 긍정적인 향상
(다) 적용
원예 직업훈련 교육은 정신지체인의 지원고용사업의 일환인 특수학교, 장애인 복지관 등의 보호작업장 및 작업 활동 시설로써 직업재활
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장애 학생의 판별 - P. 6
5) 학습장애 학생을 위한 수업 - P. 7
2. 정신지체 학생 - P. 10
1) 정신지체의 정의와 분류 - P. 10
2) 정신지체아동의 출현율 - P. 11
3) 정신지체의 원인 - P. 12
4) 정신지체아동의 특성 - P. 12
5) 정신지체아동의 교육 -
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래동요놀이
1. 우리 집에 왜 왔니
1) 지도 내용
2) 지도 방법
2. 여우야 여우야 뭐하니
1) 지도 내용
2) 지도 방법
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장애인에 대한 태도 등을 바꿈으로써 많은 부분을 극복할 수 있다는 것을 보여주는 좋은 사례일 것이다. Ⅰ. 정신지체란
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체 진단기준
3. 정신지체의 발생원인과 부수적 특징
4. 유병률
5. 경과
Ⅱ. 사례연
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