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교안
지적장애아동의 언어 지도 방법. 민달팽이사회적협동조합
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유아특수교육. 이소현. 학지사. 2020
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지적장애 아동은 정보 처리 속도의 저하, 추상적 사고의 어려움, 제한된 어휘량과 의사소통의 기능적 사용 부족 등 독특한 학습 및 언어 특성을 보인다. 이런 특성을 고려한 어린이집 일과 안에서의 인지 및 언어 지도 방법은 아동의 잠재력을
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론
지적장애아동은 인지적, 언어적 특성에서 일반 아동과 차별화되는 부분이 많아, 이들의 발달 특성에 적합한 교육 방법이 필요하다. 기능적이고 구체적인 학습 전략, 예를 들어 시각 자료 활용과 역할놀이 같은 체험 중심의 언어 지도는 아
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아동과 다른 학습 특성을 가지고 있으며, 이를 고려한 맞춤형 교육이 필요하다. 지적장애아동의 인지적, 언어적, 사회·정서적 특성을 이해하고, 개별화 교육 계획을 수립하여 학습을 지원하는 것이 통합교사의 핵심 역할이다.
효과적인 지도
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학습이 과학태도에 미치는 영향, 계명대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 정의
Ⅲ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 언어특성
Ⅳ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐증)의 지적 특성
Ⅴ. 전
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