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장애아동의 유치원·초등학교 통합에서의 적응행동에 대한 사례연구, 단국대 대학원, 2005.
8. 노은호, 자폐 유아의 의사소통 특성과 강화된 환경중심 언어중재에 관한 연구, 한국보육학회, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증의 개념
2. 자
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지적장애연구.
곽은혜, 노진아 (2020). 초등학교로의 전이지원에 대한 장애통합어린이집 교사들의 경험과 요구. 특수교육연구.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교 전이지원프로그램이 장애유아의 학교생
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지적장애아교육 (2판). 서울: 학지사.
박수정(2010). 통합학급에서 유아교사와 유아특수교사가 협력교수에 대한인식과 실태 및 지원요구에 관한 연구. 공주대학교대학원 석사학위논문.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심
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중재 연구 동향 고찰, 한국통합교육학회, 2019
박명애, 임대섭 저, 통합교육을 위한 교사협력과 교사효능감에 대한 특수교사와 통합학급교사의 인식, 한국지적장애교육학회, 2009
최승숙 저, 협력교수를 통한 장애 유아 지원체계 개발 방안, 한
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통에서 지속적인 영향을 주기도 하다. 촉각적 채널은 시 청각적 채널이 모두 제한적인 경우 촉각적 채널에 대한 의존도가 높아지기 때문이다.
따라서, 위에 제시한 내용과 같이 지적 장애를 가지고 있는 아동의 발달 수준에 따라 장애영유아
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판별 및 조기중재와 관련된 내용을 설명
가. 지적장애 영유아의 조기판별 방법
우리나라 의료계에서는 지적장애 영유아를 판별함에 있어 미국 정신질환 진단 및 편람 5판을 준수하고 있으며, 일반적으로 통요되는 지적장애 영유아 조기판별
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통한 지적장애아동교육 특수교육 특수교육 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대
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통 의도의 제한은 사회적 관계 형성과 학습 참여에 영향을 미치므로, 다양한 의사소통 기능을 균형 있게 발달시킬 수 있는 중재가 필요하다.
지적장애 유아들의 의사소통적 특성에 대한 중재방안으로는 먼저 대안적 의사소통 체계의 도입이
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통해 전문가들의 역량을 강화하는 것이 필요합니다.
개인적으로, 저는 모든 아동이 그들의 최대한의 잠재력을 발휘할 수 있는 기회를 가져야 한다고 강하게 믿습니다. 지적장애 영유아를 위한 조기판별 및 조기중재 프로그램의 확장과 개선
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장애 연구.
유영화(2008). 발달지체유아를 위한 문제행동중재 국내 연구 동향 분석. 단국대학교 대학원 석사 학위 청구 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 개념 및 특성
2. 지적장애아동의 단기기억능력 향상을 위한 구체적 지
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