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아동은 발달과정에서 어려움을 겪을 수 있다. 특히 발달에 필요한 자극을 부모가 적절히 제공해 주지 못해서 언어발달이나 지적 발달이 지체되어 있는 아동들은 사회성을 키우지 못해 이중 고통을 안게 된다.
또한 현대사회는 어머니의 취업
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아동은 성장이 지연되고 체중이 잘 늘지 않는다. 발육지체, 잦은 병치레의 위험이 높고, 영양실조나 감염 등의 합병증으로 사망하는 경우도 있다. 또한 아동의 신체적·지적·정서적인 발달을 지연시키는 원인이 된다. 이러한 아동이 성장했을
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정신장애 진단 범주
DSM-IV는 정신장애를 다음과 같은 17가지 범주로 구분하였다.
(1) 유아기, 아동기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애
18세 이전에 나타나는 정신장애로 정신지체, 품행장애, 자폐 등 광범위한 발달장애, 학습장애, 주의
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장애는 학습장애의 하위 부류 중에서 가장 언어발달지체와 관련된 장애로 여겨지고 있다. 읽기장애는 그 특성상 학령기 전에는 진단되는 경우가 거의 없으며 학령기 이후에 발견되는 경우가 많다. 또한 지능이 높은 읽기장애아동의 경우 저
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장애는 학습장애의 하위 부류 중에서 가장 언어발달지체와 관련된 장애로 여겨지고 있다. 읽기장애는 그 특성상 학령기 전에는 진단되는 경우가 거의 없으며 학령기 이후에 발견되는 경우가 많다. 또한 지능이 높은 읽기장애아동의 경우 저
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청년기에는 자신의 신체나 운동에 대한 열등감을 야기시키도 한다. 지체장애아의 성격은 심리적 문제 외에 욕구불만, 열등감, 사회성 미숙 등 개인에 따라 독특한 특성을 형성하는 경우가 있다. 즉 자신의 장애 때문에 위축되거나 자아개념에
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정신의학적 진단체계
심리적 장애를 유형별로 진단, 분류를 크게 다음과 같은 3차원으로 구별할 수 있다.
첫째 심리장애는 정신질환과 정신지체로 나눈다.
둘째 정신질환은 정신신경증과 정신병으로 나뉜다.
셋째 정신병은 기질적 정신병과
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체계를 이용해서 장애를 가지면서도 사회에 참가하는 인간이 어떻게 해야 인간으로서의 존엄과 삶의 보람을 가지고 살아가 수 있는가에 중요한 관점을 두고 있으며, 그 인간을 둘러싸고 있는 사회 스스로는 어떻게 해야 장애를 가진 사람들
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장애)로 인하여 \'일반 교육 기관에서 제공하는 교육적 지원\' 이상의 지원을 필요로 하는 아동 (특수교육 대상자)을 교육하는 것을 말한다.
- 특수교육이란 「특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과
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장애아동은 또래 아동들과 실제적인 상호작용을 하는 기회를 제공받을 수가 있다.
넷째, 많은 장애 학부모들이 분리를 원하지 않는다.
다섯째, 주류화의 방법에 대한 교육을 받은 정규학급 교사들은 일시적 혹은 상황적인 문제 를 가진 학생
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