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체 및 운동능력 면에서 볼 때 저항력이 약하고 병에 걸리기 쉬우며 신체발달이 불균형적이고 또한 종속장애가 많다고 하였다.
정신지체아동는 특히, 평형성 운동을 포함한 운동기능에 어려움이 있다고 지적하였다. 또한, 정신지체아동은 일
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지적장애아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사. 2005.
보건복지부. 장애등급판정기준. 2000. 1월.
최종옥, 박희찬, 김진희. 지적장애아 교육. 양서원. 2002.
박승희, 신현기역. 지적장애 개념화-AAMR 2002년 지적장애 정의, 분류, 지원체계-. 교육과학사
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장애아동 부모의 양육부담과 가족지원 요구에 관한 연구. 미출판 석사학위 논문. 경북대학교 대학원, 대구.
남연희 (2001). 정신지체아동 어머니의 양육부담 경감을 위한 사회적 지원체계 활용방안에 관한 연구. 미출판 박사학위논문. 대구대학
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ller, 1989; 김지원, 1998, 재인용).
이러한 연구결과들은 정신지체아동의 수 개념교육에 컴퓨터보조학습을 단독으로 사용하는 것보다는 적절한 교수설계가 투입되었을 때 더 효과적이라는 것을 말해준다.
그런 의미에서 1970년대 이래 학습장애아
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아의 주의집중 행동개선에 미치는 효과, 현장특수교육 논문, 1999
박현숙 역 - 주의집중 장애의 평가와 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1998
이상춘·조인수 - 정신지체아의 선택적 주의집중 과정에서 중복자극의 역할, 전주우석대학논문집
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아니라 일상생활과 학습에서 주의집중력을 떨어뜨려 학습에서의 부진을 초래하기 때문에 정신지체학생들에게 부적응행동에 대한 문제해결은 더욱 중요하다.
따라서 정신지체아는 지적인 이해와 비판자각으로 자기행동을 조정하는 능력이
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정신지체아들을 위하여 생명은 살아 있는 생명에서만 나올 수 있으며, 모든 아기는 다른 사람으로부터 나오게 된다는 것과 다른 모든 동물은 어미와 같은 종류의 새끼를 낳는다는 사실을 안내해 준다.
넷째, 장애아들에게 성에 대한 바른 인
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지적 지원은 가정 환경에서의 안정성을 제공하기 위한 중요한 축이다. 부모는 정신지체 아동의 일상에서 가장 많은 시간을 함께하며 이들의 발달을 직접적으로 돕는 존재이기 때문에, 부모에게 필요한 교육과 심리적 상담이 제공되어야 한다
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특성과 효과성 연구. 한국가족치료학회지.
강경희(2008). 해결중심 단기상담 프로그램이 정신지체 아동의 사회성기술에 미치는 영향. 석사학위논문, 전남대학교.
신혜선(2014). 해결중심 상담 발문기법을 적용한 과학실험활동이 지적장애학생의
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원인으로 단정할 수 없다. 대부분의 지적장애아는 경도 지적장애아이고 그들 상태의 원인은 환경적 요소에 밀접하게 관련된다.
참고문헌
김원경 외(2009). 최신 특수교육학. 학지사.
김남순(2006). 정신지체 아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사
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