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특성과 요건
5) 그룹홈의 효용성
6)그룹홈의 분류
7)한국의 그룹홈의 현황
8)시설 입주대상자 선별
9)입주절차 및 입소비용
10)사업내용
11)그룹홈의 프로그램
12)외국의 그룹홈
Ⅲ.결론
1. 그룹홈의 발전과제
2. 우리가 생각하는 이상적인
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이채석 저, 어가, 2017 장애의 유형 및 특성
I. 외부신체기능장애
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 안면장애
II. 내부기관장애
III. 정신지체
IV. 정신장애
V. 발달장애(자폐증)
* 참고문헌
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아동발달장애
A. 발달장애란?
B. 정신지체
I. 정신지체의 분류
1. 경도의 정신지체(IQ 50~70)
2. 보통 정도의 정신지체(IQ 20~50)
3. 중도의 정신지체(IQ 20 이하)
II. 정신지체의 원인
III. 정신지체 아동에 대한 대응법
C. 자폐증
I. 자폐
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장애 아동(태어나면서나 말이나 언어의 발달 시기에 발생한 청각장애 아동)의 심각한 문제 중의 하나는 그들이 통상적으로 말과 언어를 획득할 수 없다는 것
이다.
다음의 체계분류는 청각장애 아동을 평가하는 데 유용하다. 이것은 청각장애
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지체는 지능결손과 같은 가설적인 심리학 개념이나 임상적으로 추론된 뇌손상과 같은 가설적인 생물학적 이상이 아니라 관찰 가능하고 객관적으로 정의돈 자극 반응 관계로서 다루어져야 한다. 이러한 관점에서 보면 정신지체는 매우 제한
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정신지체를 포함한 시각장애, 청각장애 등의 복합적인 장애를 지닌 아동이 태어날 가능성이 매우 높아 각별한 주의가 요구됩니다.
(4) 시각장애의 특성
시각장애 아동의 특성을 이해함에 있어서 각 학생의 개인차를 고려하는 것은 매우 중요
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특성으로 언어장애를 들 수 있다. 이는 말을 전혀 습득하지 못하는 정도부터 언어발달의 지체까지 다양한 양상으로 보여질 수 있다. 특히 언어를 기능적으로 잘 사용하지 못하는 자폐아동의 약 80%는 반향언어증을 보인다. 둘째로, 의사소통의
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체적 증후나 공포를 일으 킬 수 있다.
이 용어에는 정신분열증 아동이 포함된다. 이 용어에는 사회적 부 적응 아동이 심한 정서적 장애를 가지고 있는 것으로 판별되지 않는 한 이러한 아동을 포함시키지 않는다.
미국 자폐회(autistic society of am
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아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애의 개념과 원인
2. 광범위성 발달장애(PDD)의 특징과 감별
3. 자폐 범주 성 장애의 원인
4. 자폐 범주 성 장애의 특성
5. 자폐 범주 성 장애의 판별 및 평가
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아니라 지역사회 전체가 함께 고민해야 할 문제이다. 특히, 지적장애아동은 신체적·정신적 취약성이 높은 만큼 학교 내에서뿐만 아니라 지역사회에서도 보호받아야 한다. 하지만 현실적으로 보면 학교에서조차 장애 학생들을 보호하는 체계
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