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의미
정신지체인들이 지역사회에 통합되게 하는데 여가활동 참여는 중요한 역할을 담당한다. 여가할동은 그 활동이 일어나는 실제 환경에서 교수될 때 가장 적절하고 효과적이며 비장애인과 통합된 맥락에서 교수될 경우 다양한 사회적 행
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정신지체의 이해
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체 정의가 적용되기 위한 필수적인 4가지 가정
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 분류
5. 정신지체 정의의 일반적 구조
6. 정신지체의 진단, 분류, 지원의 체계에 대한 다차원적인 접
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장애가 레트씨 장애 또는 소아기 붕괴성 장애에 의한 것은 아니어야 한다.
가. 다음 모두가 반드시 있어야 한다.
(1) 산전 또는 주산기의 발달은 명백히 정상이다.
(2) 생후 첫 5개월까지는 정신 운동 발달이 명백히 정상이다.
(3) 출생시에는
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정신지체아의 대인 문제
대부분의 아동과 청소년들은 우연한 학습과 지적인 성숙을 통해서 사회적 능력이 발달한다. 하지만 정신지체를 가진 아동과 청소년에게는 우연적 학습이 일어나기 힘든 것이 사실이다. 이들은 변별력, 주의력, 기억
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장애인에게 일관성 있는 정보를 주게 된다면 그는 자신을 확고히 받아들이게 되고 또한 스스로를 돌볼 줄 알게 될 것이다.
Ⅸ. 정신지체아동 성교육의 실시 방안
정신지체아들은 일반적으로 자기가 속한 사회에서 기대하고 있는 사회문화족
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정신지체인의 성 바로보고 바로 잡아주기, 학문사, 2000>
<이해경, 장애인 성교육 사례발표회, 대한가족보건복지협회, 2002, p. 12>
<김수현, 정신지체 특수학교 중·고등부 교사들의 성교육 실태 조사연구, 이화여자대학교대학원, 석사학
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장애우권익문제연구소,「장애인차별해소 및 인권침해 예방교육」,2009.
김승엽,「정신지체장애인의 인권침해에 대한 사례분석 연구, 서강대학교 신학대학원, 2007.
김용득,「장애와 사회복지」, EM,2012.
김진우,「지적장애인과 장애인차별금지
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장애인들이라고 예외가 되는 것은 아니다. 비장애인에 비해 지적장애인의 성은 다를 것이라는 편견이 지적장애인의 성에 대한 관심과 성교육의 필요성을 인식하지 못하게 하는 중요한 원인으로 작용한다. 따라서 장애인의 성교육을 통해 그
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정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방
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아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 지체부자유
5. 정서장애
6. 언어장애
7. 학습장애
8. 자폐(Autism)
9. 과잉행동(ADHD)?주의집중장애
Ⅳ. 언어장애아동의 교육
1. 의미/
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